思维导图在高中地理教学中应用的研究

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1、思维导图在高中地理教学中应用的研究篇一：高中地理教学中思维导图的运用初探龙源期刊网.cn高中地理教学中思维导图的运用初探作者：杨理平来源：《新课程学习·中》2015年第05期摘要：思维导图是一种可以将复杂繁多的文字，以图文并茂的形式表现出来的一种放射性结构的思维工具。也是一种全新的教学方法和思维模式。这种教学方式的使用已经变得非常普遍，尤其是在高中地理教学中运用更是常见。关键词：思维导图；笔记；问题一、思维导图简介思维导图也叫心智图或者脑图，是一种可以表达发射型思维的很有效的工具。它是由以大脑先生文明过激的东尼·博赞（Tony10Buzan）创建的，也是一种全新的学习模式和思

2、维方法。它的主要作用原理是根据人体大脑的思维特点，利用思维、阅读、记忆的规律，把属于各级主题的关系用关键词、图像、颜色等建立起记忆链子，把学习者放在一个相对比较完整的学习环境中，从而极大地激发学生的学习灵感，引出更多来自问题的思考，因此在地理教学中的应用比较广泛。二、思维导图在高中地理教学中的运用10思维导图具有很强的伸缩性，符合人类的大脑思维习惯。在高中地理教学过程中，不仅需要严谨的思维和富有感染力的语言，更需要将所学的地理知识应用到一些实际的地图上面，具体体现出来。可以在导图中加入自己的思维想法，将新旧思维结合起来，提高记忆效率。高中地理学科的特点之一就是知识点繁多、分散

3、而不成体系，导致学生的记忆量和记忆难度偏大，而且常常由于过分关注细枝末节上的问题而忽视全局，不利于答题思路的发散。高中课程比较灵活，要求学生做到脑到、眼到、心到、手到，而传统文字记录的笔记形式往往都是教师在讲台上念，学生拼命地在下面记录，既耗费时间、精力，而且由于在此过程中学生都是跟着教师的思维而动，导致自身对知识的理解性不高。而运用思维导图，学生可以缩短记笔记的时间，还可以快速巩固和复习知识点，能够一目了然地查缺补漏。地理学科考题的出题形式常常是以图画、图表的方式，学生需要时间分析提炼运用相关理论解决问题，而思维导图可以帮助学生从逆向思维的角度来推论，根据出题者的提问角度，

4、慢慢查找出题者的思路，从而快速地锁定考点，既方便省力又能够提高答案的命中率。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师可以运用思维导图慢慢地启发学生发挥自身的主观能动性。运用思维导图可以培养学生独立思维的能力和习惯，养成动手动脑的好习惯，而且帮助学生更好地加深对地理知识的理解和运用，更好地加深记忆。如果利用得当，一定会取得事半功倍的良好效果。篇二：思维导图在高中地理教学中的应用龙源期刊网.cn思维导图在高中地理教学中的应用作者：张小兰来源：《广西教育·B版》2015年第03期【摘要】文章比较详细地阐述在高中地理教学中应用思维导图的方法与效果，通过教学实践认为，运用思维导图，能提高课前预

5、习效率、听课效率、复习效率。【关键词】高中地理思维导图效率【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）03B-0078-0210思维导图，是20世纪60年代，英国著名心理学家托尼·巴赞所建立的。刚开始，思维导图只是一种崭新的笔记方法，后来逐渐演变为一种新型的学习方法和思维工具。在高中地理教学中应用和推广思维导图，能培养学生学习的主动性和积极性，帮助学生记忆繁琐的知识点，提高学习效率。笔者在教学实践经验的基础上，就自己探索思维导图在高中地理教学中的具体应用，给广大地理教师同行予借鉴。一、运用思维导图，提高课前预习效率课前预习阶段，是帮助学生熟知教材

6、知识点，加深对知识点的理解、提高听课效率的一个重要和关键环节。课前预习工作做得好，对教学质量的提高有着重要的意义。然而，如何帮助学生在短时间内，达到很好的预习效果呢？笔者建议，在课前，教师指导学生勾画思维导图来熟知准备上课的知识点。具体的做法就是让学生在一张白纸中央，用一个习惯的、常用的图像，来表明一节课的核心主题。这一核心主题，通常是本节课的标题。之后，教师可以指导学生根据教材中知识点的分布情况，列出在这一核心主题之下的次一级主题。通过绘制思维导图，让学生自由发挥想象力，使其大脑进入一种积极思维的状况之中。同时，教师可以指导学生把预习的知识和信息，进行联系和分类，然后逐渐地

7、排查，找到“不清楚”、“看不懂”、“没有问题”的知识点，从而加强学生对各个知识点的理解和记忆。运用思维导图，能让学生在短时间内，对预习内容要点、学习目标有一个清晰的了解，理顺思路。在听课的时候能够有的放矢地去听课，做到目标明确，从而提高课堂教学效率。10如在《宇宙中的地球》（人教版高中地理高一必修1）这一节课的时候，教师可以在上课前，指导学生沿着如此的思路，绘制思维导图。通过这思维导图，不仅能让学生理顺各个知识点的联系，也能有助于教师了解学生的预习情况，有助于教师对授课内容进行及时调整。二、运用思维导图