济南版环境对生物的作用

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1、课题环境对生物的作用课型新授序号6-1-1备课人单位备课标课标分析:本节课属于第三个一级主题“生物与环境”下的第一个二级主题“生物的生存依赖一定的环境”中的内容。课标具体要求如下：具体内容活动建议举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。向学生提供某些生物的区域分布资料，讨论温度、水、空气、光等因素对生物生活的影响。通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇（或蚯蚓等）分布的环境因素。举例说明生物和生物之间有密切的联系。在学校生物园或附近的小池塘、农田等环境中调查生物之间的关系。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：●生物与环境相互依赖、

2、相互影响。课程具体目标选择:1、举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。2、获得有关物与环境生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。3、初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。4、热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。重点、难点教学内容的选择教材分析：本节课属于八年级下册第单元第一张第一节的内容。课本主要讲述了生物因素和非生物因素对生物的影响。课本开始通过温度对扬子鳄性别的影响而

3、读入本节课的学习；随后通过探究实验“光照对黄粉虫的生活影响”讲述了非生物因素对生物的影响；最后通过几幅图片展示生物之间的相互作用，讲述了生物因素对生物的影响。本节课以七年级学过的生物环境为基础，同时又为后续学习生态系统的相关内容奠定了良好基础，本节课在整个初中教材中起到了承上启下的作用。教学重点：1、说出非生物因素的种类及其对生物的影响；2、体验探究的过程，模仿控制实验变量和设置对照实验；3、树立生物与环境是不可分割的整体的观点。教学难点：模仿控制实验变量和设置对照实验，认同科学探究的严谨和求实；能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流

4、，讨论能否达到预期的目的也是本节课难点。学情分析预测学生可能达到的程度：80％的同学知道阳光、水分、空气等因素会影响生物的各项生命活动，也可以举例说明。平时生活中也知道生物会影响其他生物的生活，但是没有建立生物因素和非生物因素都属于环境因素的观点。了解学生普遍存在的问题：探究实验的设计及注意事项，可能学生在初次设计的时候会有漏洞。教学目标知识与技能1、通过举例说明，了解非生物因素的种类及其对生物的影响；2、通过观察图片，了解生物因素对生物的影响；3、通过本节课的知识构建，树立生物与环境是不可分割的整体的观点，生物与环境相适应的观点，增强学生的

5、生态意识和环境意识。过程与方法1、通过探究实验，体验科学探究的一般过程，模仿控制实验变量和设置对照实验，认同科学探究的严谨和求实；2、在进行探究实验的过程中，初步培养学生的猜想和推理能力，观察能力，概括能力，以及创造性思维。情感态度价值观1、通过探究实验，形成乐于探究的精神，初步领悟科学的思想观念。形成爱护实验动物的情感。能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。教学过程教学环节教师活动学生活动复备及设计意图活动一：创设情境导入新课2分钟教师展示扬子鳄刚出生时的照片，并出示温度对扬子鳄性别的影响。问学生，通过图片和资料学生能够想到什么呢

6、？学生观看图片分析资料，思考得出温度能够影响生物的生命活动。设计意图：观看图片，引发学生思考，激发学生的学习热情。活动二：启迪思维导学新知8分钟影响生物的因素有哪儿些呢，如何通过探究实验来证明呢？活动目的：学生结合已有的知识基础以及通过查阅课本等资料，在屏幕问题的指导下，学习非生物因素对生物的作用。活动程序：呈现问题，时间5分钟，自学并根据课本提示完成问题内容活动策略：问题导学活动评价：教师及时查看学生完成情况，对完成情况及时进行点评学生用5分钟时间，自学并根据学案提示完成屏幕问题，在完成的过程中可以将有疑惑的地方进行标记和整理，以便更深入地

7、进行交流探究……设计意图：用问题的形式，能快速的检测检测学生的自学情况，培养了学生的自学能力，问题解决能力及提出问题能力。活动三：引导探究层层推进15分钟活动目的：通过探究实验探究哪儿些非生物因素会影响生物的生命活动。活动程序：1、①可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。②教师可直接举例，引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。2、制定实验方案及设计实验方案时的注意事项①教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。①各小组通过教师

8、的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。②学生分析教师举的例子，最终归纳出探究的一般过程。①各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量