师范院校教师服饰礼仪的内蕴及培育研究

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1、师范院校教师服饰礼仪的内蕴及培育研究黄虹（长沙师范学校美术动画系，湖南长沙410100）摘　要：服饰是一种无声的语言。师范院校教师注意服饰美的培育，将对学生产生深远的影响。教师服饰美从其内蕴看，包括色彩美、款式美、品味美及个性美；从其培育看，应遵循简洁清新、端庄雅致、整体和谐、协调装饰、兼顾举止等原则。关键词：师范院校；教师；服饰美；内蕴；培育中图分类号：G64文献标识码：A教师是人类灵魂的工程师。教师不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德修养的教育者和美的传递者。教师的仪表美是教师精神面貌的外观体现，是形体美、容貌美、服饰美、

2、语言美、风度美及行为美的有机综合。美国心理学家彼德罗福认为，一个人的服饰不只表露了他的情感，还显示着他的智慧。服饰是一种无声的语言，是人们自我延伸的重要窗口。教师穿着打扮得体，不仅能赢得学生的信赖，还能对学生产生潜移默化的影响，发挥教化的作用。师范院校是未来教师的摇篮，师范院校教师注意服饰美的培育，将产生尤为深远的影响。一、教师服饰美的内蕴服者，服装也；饰者，饰物也。师范院校教师礼仪有自己特定的适用范围、特定的适用对象。教师服饰美是指教育工作者在工作、待人接物、为人处事等方面通过服装与饰物来装扮自身、传递信息并创造无声美丽的一门视觉矫正

3、的造型艺术。服饰三要素是指色彩、款式和面料。因此，服饰美包括色彩美、款式美、品味美及个性美。（一）色彩美马克思说过：“色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式。”只要是正常的人，都能欣赏到色彩的美。色彩的美比其他的形式美更直接、更明晰、更强烈。因此，以美为特征的艺术，都要力求表现艺术形象的色彩。教师服饰中的色彩，应该更好地为教师形象的塑造服务。没有不美的色彩，只有不美的搭配。色彩有其本身规律。人们把白光的光谱——红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七色作环形排列，将红、橙、黄称为暖色调，将青、蓝、紫称为冷色调；将相邻的色，如红和橙、橙和黄、黄和绿、

4、绿和青、青和蓝、蓝和紫、紫和红，称为相邻色，而将相对的两色，如红和绿、橙和青、黄和紫，称为互补色。通常，人们赋予色彩不同的象征：黑色代表神秘与寂静、严肃而庄重、悲哀与邪恶；白色代表纯洁与明亮、高雅与坚贞；大红代表血与火的颜色，是激情、炽热、奔放、喜庆、勇敢的代名词；粉红代表柔和、娇嫩、温存、可爱；紫色代表高贵与财富，深紫代表稳重与成熟；金黄色是皇家色彩，代表光明、庄严、权威；绿色象征勃勃生机、生命与希望及新生与自然（环境保护）；深蓝代表自信、沉静、平静、智慧与深邃；浅蓝代表纯洁、清爽、文静、梦幻；灰色代表中正、成熟、浑厚、和气、文雅。通

5、常，相邻色相配，会使色调显得柔和；互补色相配，会使色彩显得鲜明；同一色调相配,会使色彩显得丰富；同一色种相配，会使色彩层次分明；反常色的使用，会使美感显得真实；多与少的搭配，可以使少的显得突出。“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”，这句诗虽是说西湖的美是清朗与迷濛两个极端的和谐统一，同样也说明色彩美表现的奥秘。每个人都有适合自己的颜色。如果教师在运用色彩塑造自身形象时，能考虑到色彩本身的规律，使色彩和谐统一，将获得较好的传递效果，否则就会使人感到别扭、难看。一般说，服装的颜色以不超过三种颜色为宜。教师的服装颜色应该给人以温和、恬静、稳重、

6、清新、雅致的感觉。教师服饰一般多用暖色调与中性色，避免过于庄重，以免影响学习氛围的营造；太浅的颜色，容易弄脏，有损整洁；太艳的颜色过于招摇，有失庄重；太杂的颜色，繁琐累赘，会让学生眼花缭乱，学习精力不能集中，甚至会误导学生的审美。恰当的颜色搭配会让教师形象朝气蓬勃、光彩照人，有利于在教育教学活动中充分调动学生学习的情绪，不断激发学生学习的热情，让学生潜力得到充分挖掘。（二）款式美款式美指服装的式样，通常指形状因素，是由服装的外部轮廓和内部细节变化组成的，一般由结构（通常指衣服的外形框架）、流行元素（通常指衣服的图案、颜色、搭配等）和质地

7、（通常指所选用的面料）三个方面构成。教师服饰款式的选择应符合自身文化底蕴，体现特定民族、特定个体的文化。一般来说，教师要根据不同的场合着装，并注意服装款式自身的搭配。教师工作中常用的服装款式有西装、套裙、制服、工作服、运动装和民族服装等，家居装、晚礼服等款式则不太适合教育职场。西装又称洋服、西服，起源于欧洲，目前是世界上最流行的一种服装，也是教师正式场合着装的优先选择。西装套裙为女性教师的首选服装，最早由男士西装演变而来，潇洒刚健的西装上衣与柔美雅致的裙子结合，刚柔相济、相得益彰。越是民族的，越是世界的，教师有时可根据需要选择中山装、旗

8、袍及民族服装，体现民族文化与东方文化独有的美。注意结合教师本人特点选择款式，主要是根据教师身材、年龄等的不同选择服装，特别是女教师更应懂得如何适宜装扮自己，既显示教师良好的体态，又表现教师高雅的气质。（三）