〈匆匆〉教案设计

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1、《匆匆》教学设计与多元智能发展深圳市北斗小学刘玉青http://yqliu.q.luohuedu.net/网络情境与语文教学研究http://yqliu.blog.luohuedu.net青青小水点设计理念：多元智能的发展，从本质上要求我们面向全体学生、全方位面对学生各个方面的观念，强调发展学生语言不仅需要探索语言智能本身的发展途径，还要利用学生在其他方面的优势智能来为发展语言智能服务。在教学方法上，没有一种方法适用于所有学生，也没有一个学生适应所有方法。因此，课堂教学采用单一的教学方法进行教学是一种缺憾，它只能比较有效地发展了某一部分适合于这种方法的学生。所以我把多元智力

2、与语文教学相结合，根据教学内容和学生的智能倾向的不同，在课堂上交换组合各种教学方法，采用现代网络文化、现代教育博客（http://yqliu.blog.luohuedu.net）、现代媒体、现代语言与表演等多元化的教学方法，以使各种类型的学生都能得到发展。在教学本文中让学生通过充分地研读，自己获取体验、引发联想，赏读出文字的“情味”来，赏读出自己的情思来，创造出自己的语文意境！教材分析：•《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪

3、迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象，是本单元阅读训练重点-－从课文内容想象启发学生。学生分析：班内的学生是有差异的，有的表现为善于表达，能说会道；有的巧于构思，擅长写话；有的喜欢表演艺术欣赏音乐，能歌善舞；有的具有组织能力，善于交际；有的想象丰富，擅长创作等。这让我想起加德纳的一句名言：“每一个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。”抓住学生的每一个亮点积极培养孩子的多元智能发展。9教学准备:个人主页多媒体课件配音配画

4、朗读三、教学流程及各环节设计意图：步骤教师活动学生活动设计意图一、创设情景，导入新课，激发兴趣1朱自清：我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。你知道他的作品和故事吗？、1、学生利用个人博客交流资料，http://yqliu.blog.luohuedu.net2、了解作家其人，展示作品画面：著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。学会查找所需的知识材料是一门学问。学会欣赏网络文化是现时代的迫切要求。运用

5、现代教育博客传播知识信息9二、联系现实深化理解1、初读赏读，激活学生情绪 2、今天，我们就要去学习朱自清笔下的《匆匆》，去看看他笔下的时间是什么样的？去感受作者那敏感的心。请你们静静地进入松弛的状态，回想过去一些美好的事情，做深呼吸运动，放松全身的肌肉。（配乐朗读课文） 3、作者在这篇文章中想要告诉我们什么？2、课文中作者向我们提出了一个什么问题？4、对这个问题，作者有没有作出回答？如果有，请找出答案1、四人小组自读课文，读出声音了，找出你喜欢的句子或含义较深的句子，想一想为什么喜欢，有什么感受，或有什么不明白的，可以在书上批注，可以和同学讨论。2、读完后静呆半分钟，让学生

6、回味体会1、作者想告诉我们时间过得太快了，我们应该珍惜时间。 2、作者想告诉我们时间来去匆匆，不留踪影。 3、文中作者提出的问题是：我们的日子为什么一去不复返呢？作者曾作出了回答，在文中第三段。 1、学生自由读书，讨论交流，写批注2、我喜欢“燕子去了------，有再开的时候”这一句。因为这句话很美，以燕子、杨柳、桃花为例，说明了大自然周而复始的规律。 3、因为作者想拿这些事物和时间对比，告诉我们时间是一去不复返的。4、在美妙的音乐中感悟课文内容，使学生从被动的学习转入主动学习中，感受到学习就是一种美的享受。默读课文，整体感悟自由品读尊重学生的个性，发挥了学生在课堂中的小主

7、人9三、自由品读课文，品察文字的诗意美。 同学们认真读课文，一定有很多收获，老师希望与你们交流，分享你们收获的快乐。 3、作者为什么要举这些例子吗4、面对时间的流逝，作者有什么感受呢？谁接着说？ 5、作者在惋惜什么呢6、作者是在苛求自己。他只活了60岁，却留下几百万字的著作。正是他从青少年时代起对时间有一种紧迫感，抓紧时间读书、做事，才有他后来的辉煌成就。作者这种无奈与惋惜的心情还可以从文中的哪些话体会到？ 7、作者在苛求自己，又是从哪里体会到的？作者把日子比作针尖上的一滴水，八千多个日子，也就是二十多年的时间，才