中国英语教师职业发展现状调查

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1、学号：2009501503520095061206《英语教学法》学年论文学院外国语学院专业英语年级09级2班姓名赵竞王肖娜论文题目中国英语教师职业发展现状调查指导教师崔淑丽职称副教授2012年06月20日-15-目录引言…………………………………………………………………………………21小学英语教师专业发展的问题与对策…………………………………………21.1小学英语教师专业发展的现状………………………………………………31.2小学英语教师专业发展中存在的问题与原因分………………………………41.2.1存在问题………

2、……………………………………………………………41.2.2原因分析……………………………………………………………………51.3促进小学英语教师专业发展的对策…………………………………………62中学英语教师队伍的现状与发展………………………………………………72.1调查结果分析……………………………………………………………………72.2建议……………………………………………………………………………103高校英语教师职业倦怠的现状调查……………………………………………123.1研究方法…………………………………………

3、……………………………133.2研究结果与讨论………………………………………………………………133.2.1高校英语教师职业倦怠的总体状况………………………………………143.2.2教师职业倦怠的差异比较…………………………………………………144结语……………………………………………………………………………145参考文献………………………………………………………………………15-15-中国英语教师职业发展现状调查【摘要】在当今社会，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言，在国际交流中

4、扮演着非常重要的角色。对于我们中国人来说，这也是极其重要的。我们要想在激烈的竞争中占据优势，就必须懂得英语，以便及时了解国外的动态，吸取其先进经验，以扩大我们的优势，英语作为世界通用语，已被国家教育部列为初、高等教育的必修课，现在国家大力支持英语教育事业，社会上也是积极的响应。比如有“疯狂英语”、“新东方”等等。在学校，也是上至大学，下至小学、幼儿园都开设有英语这门课程。为培养具有国际竞争力的人才。那么中国英语教师的现状是什么呢？存在哪些问题呢？英语教育应如何实施？关键词：英语教师英语教育现状和问题引言不断提高英

5、语教师的各项素质，是实现和完善两个英语课程标准实验稿的关键，而目前国内英语教师的继续教育仍停留于“培训”、“教育”范畴，广大英语教师也仍然在被动地期待接受“培训”和“教育”的机会。鉴于我国小学开设英语后，英语教师将从现在的几十万增长到一百多万；由上级和相关单位组织的“培训”和“教育”，很难解决他们终身的继续学习问题。本文从新兴的“教师发展”概念出发，立足我国实际，全面论述了英语教师发展的特点、内容、途径、方式和矛盾。进入新世纪后，教育部已陆续研制、公布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》和《普通

6、高中英语课程标准（实验）》，并在数以百计的区县展开实验工作，在全国推广和宣传两个英语课程标准。这两个新英语课标从教学的理念、内容到实施措施都具有前所未有的新意，而其贯彻实施的效果以及在实验中得到不断完善的水平，都在很大程度上取决于英语教师素质的提高。但综观全国英语教师学习新课标的情况，我们发现，对于如何不断提高英语教师素质的问题大都有所忽视或仍固守传统的师资培训理念，滞后于时代的发展。因此，特写此文，希望引起主管当局及同行的重视，开拓英语教师发展的新局面。1小学英语教师专业发展的问题与对策小学英语教师专业水平的高

7、低决定小学英语课程实施质量的优劣。尽管小学正式实施英语教学已有十多年，但小学英语师资水平至今未能令人满意。-15-小学英语教师专业发展的现状如何？存在哪些问题？为较深入了解这些情况，并为有针对性开展教师培训提供依据，本研究于2009年3月份对广州市6个区（县级市）的283名小学英语教师进行了问卷调查。问卷内容借鉴教师专业发展内涵的有关理论来设计。教师的专业发展内涵可以分为三大类：专业知识结构、专业能力结构和专业品质。结合英语学科特点，问卷对教师的专业知识、基础能力、英语教学能力、专业发展能力与专业品质等四个专业发

8、展领域的24个子项进行了调查，按需要程度和专精程度两部分进行评价，每个子项有四个选项，依次赋值1-4分。数据采用SPSS进行分析，除了统计每一选项教师的选择情况外，还检验了不同背景教师的选择差异性。问卷调查结果与分析如下。1.1小学英语教师专业发展的现状1.教师重视专业能力甚于专业知识和专业品质，专业自信心总体偏低从“需要程度”平均值来看，四个专业发展领域的平均值都超过3