小盆景栽培技术研究

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1、“小盆景栽培技术研究”课题研究方案　桦甸市第二中学课题研究组：罗新书、吴刚5“小盆景栽培技术研究”课题研究方案一、课题的提出１、生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为高科技发展的三大支柱之一，在我国也越来越受到重视和发展。但由于多种原因，导致学生不太重视这一学科，这种状况必然会影响中学的生物教学和今后我国生命科学技术与经济的发展。同时也会影响学生对生命本质的认识和歧视劳动，这样会使学生学习目的不明确乃至人生观的扭曲。最终会影响我国国民科学素养。本课题的提出及研究的目的在于通过改革中学生物教育使学生不仅很好地掌握生物学知识及

2、技能，重要的是渗透促进学生形成良好的科学品质，有良好的行为，及浓厚的学习兴趣等。最终形成生物科学素质。２、学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。教学策略是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。在《小盆景栽培研究》生物教学中有意识地探索兴趣教学策略，创设良好的心境激发学生求知欲望，使学生的思维更加活跃，兴趣更加浓厚，让他

3、们愉悦地学习，提高教学效率，发掘教学潜能促进学生的全面素质提高。本课题旨在培养农村中学学生学习生物学科学习兴趣的教学策略研究，同时促使学生学学用结合，形成基本的学习方法，使学以至用观念深入学生之心。二、课题研究现状的分析。将栽培技术引入课堂，并开展学习兴趣和技术一体化的研究，通过上网查询，在目前的初中生物课题研究中尚属空白。而我校将知识、兴趣、行为、情感、素养一体化的研究，开创了我国生物教学研究的空白。我们所有参与本课题研究的教们，会抓住机遇，努力学习研究，争取实现课题目标三、指导思想中学生物是一门以实验为主的科学课程，在推行素质教育中占有重要地位

4、，也是全面培养、发展学生科学素质不可缺少的学科。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，要求教师在教学实践中要促进学生主动地、富有个性地学习，促进学生创新意识的提高与实践能力的发展。我们5坚持以人为本，求真务实，探索创新的原则，更新教育理念，变革生物教学方法，充分挖掘本土教育资源，让学生融入自然，回归社会，培养学生浓厚的生物学习兴趣，促使学生形成生物科学素养，提高生物教学质量。四、课题研究内容本课题的研究内容主要有１、小盆景的栽培技术与应用。通过学习常见花草的栽培方法，学会盆景的栽培技术。２、学习兴趣的培养。“兴趣是点燃智慧的

5、火花，是探索知识的动力”，通过学习，赏悦自已栽培的盆景，使学生对生物学和生物技术有浓厚的学习兴趣，并能够自主开扩知识与继续探究的精神。培养学生的创新精神和创新能力。兴趣是学习和求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力。３、促使学生学会学习，形成基本的学习方法，明白学习的目的是为了应用。使学以至用观念深入学生之心。４、形成较高的生物科学素养。。希望在学习中形成正确的态度和方法，从而正视人生，正视他人。5、能促进学生由机械学习向探究学习转变和学用结合能力的形成。五、课题研究措施与方法课题研究措施1、培养学生重视生

6、命科学的意识，提高学习生物的兴趣。2、创设良好的学习情境，调动学习生物的兴趣3、注重开展课外实践活动，激发学习生物的兴趣。4、加强教法探索和学习方法的指导，维持学习生物的兴趣。课题研究的方法1、观察法、调查法前期研究通过运用这两种方法，全面了解学生阅读习惯和阅读方法的现状，开展影响学生良好阅读习惯和掌握科学有效阅读方法的归因分析。2、研究法具体实施阶段通过对学生个案研究，科学阅读方法的研究，影响学生阅读能力低下的成因分析研究及评价的研究，帮助学生消除不良阅读习惯，促进良好阅读方法的形成，逐步完善指导教学方案和实施策略。3、对比实验法在实施阶段，通过

7、不同种阅读方法的对比试验，获取科学的行之有效的阅读方法，然后逐步推广。4、经验总结法根据课题实践进行经验交流、总结，提炼成果，撰写论文，形成研究报告。5六、研究对象桦甸市第二中学年级和二年级的生物学习兴趣小组七、课题实验步骤本课题研究时间为2010年11月至2012年11月，为期2年。具体研究步骤为：第一阶段：准备阶段（2010年11月——2011年1月）1、组织教师学习“课程改革纲要”与“标准”，掌握教育新理念，确实转变教育观念。2、组建“‘小盆景栽培技术研究”课题组，落实研究成员。3、撰写“小盆景栽培技术研究”课题实施方案。第二阶段：实施阶段（

8、2011年3月——2012年8月）1、收集有关“小盆景栽培技术”的材料，加强理论学习，提高认识，了解和分析现阶段学生的学习