北师大版小学语文三年级上册第五单元备课

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1、375教育资源网www.375edu.cn中小学试卷、教案、课件免费下载北师大版小学语文第五册备课资料第五单元我们和我儿童和平条约教材分析这篇课文是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同鉴定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往。最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。教学目标1、自主识字5个，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。3、理解诗歌内容，

2、激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。教学重点1、理解《儿童和平条约》的内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。2、指导学生运用综合识字方法学会5个生字，会写9个生字。教学难点感悟课文内容，激发学生从小要维护世界和平的美好情感。教学建议本文语言朴实，教学中要重视朗读，让学生通过多种形式的读来体会条约所表达的思想感情。同时让学生选择自己喜欢的语句或感受最深的语句反复朗读，进一步体会世界儿童渴望和平的美好心愿。初读课文后，可让学生说说宣告的什么意思。然后再读课文，知道全世界的儿童向世界宣告了什么，使学生明白未来的世界应该和平，没有战争

3、、破坏、仇恨；人类应共享大自然的恩惠，共同创造美好的生活。最后可启发学生说说，从这个条约，你想到了什么？此时可以结合“语文天地”中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视中或报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。生字的教学，可要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，教师重点对容易读错、容易写错的字多加指导。课后的思考题，可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。建议本课教学2课时。拓展习题一、写出下列词语的近义词。悲伤—（）恐惧—

4、（）探索—（）永久—（）洁净—（）保护—（）二、把下列句子补充完整。1、我们要。2、我们将。375教育资源网版权所有375教育资源网www.375edu.cn中小学试卷、教案、课件免费下载3、我们为了。三、收集一些反映全球儿童生活的资料，和同伴交流一下。你都发现了什么？例如：伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……四、请同学们看看本课图上的旗帜，选认识的旗帜画下来，并说出是哪个国家的旗帜。相关资料刘玲：品学兼优的好队长。15岁，河北省石家庄市二中初二学生。她是一名出色的少先队干部，她起草的“和老区小朋友共享节日快乐”的倡议书，得到全国小朋友的响应，无数节日礼物

5、从祖国各地寄到了老区和贫困地区，被《中国少年报》评为全国少先队大雁型的好队长。1986年9月，她代表中国儿童去联合国出席世界儿童联欢节，签署了《国际儿童和平条约》。她是校“三好学生”，1986年被评为石家庄市“十佳金童”，1988年被评为市级“文体积极分子”，1989年4月“国际友谊书信征文”活动中，她给联合国秘书长德奎利亚尔的信一举获奖。条约：国家和国家签定的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。精品教案学情分析：学生对条约缺乏了解，甚至有些学生从没有听说过这方面的内容，但是所有的儿童都渴望和平、向往和平，期望全世界永远消灭战争。课文表达了全世

6、界儿童向往和平的美好愿望，极大地调动了学生学习的积极性。教学准备：有关伊拉克战争、美国“911”事件的录像片、课件、有关世界儿童和平条约的资料、课文录音等。教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情景，激趣导入。1、播放有关《伊拉克战争》、《美国“911”事件》的录像片。2、你能说说观看后的感受吗？（我们能坐在这明亮的教室里学习，可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……）3、导入新课，板书课题。4、质疑。观看录像，畅谈感受。齐读课题。质疑问难。为学生创设一个仇恨战争，渴望和平的良好氛围，充分地调动了学生的学习积极性。375教育资源网版权所有375教

7、育资源网www.375edu.cn中小学试卷、教案、课件免费下载二、初读课文，自主识字。1、请大家认真听课文录音，注意听准字音。2、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字想办法解决，注意读准字音，读通句子。3、同桌互读课文。4、分组合作学习生字。5、集体检查字音。（可采用多种识字游戏）6、读了课文，你知道了什么？学生听读录音。认真朗读课文。同桌检查课文朗读情况，互相评议。学生认读自己认识的生字，不认识的字组内交流，共同交流识字好方法。学生大体说出课文内容即可。目的培养学生良好的读书习惯。培养学生合作学习意识以及良好的读和听的习惯。体现了自主识字。初步感知课文内容。

8、三、品读课文，领悟情感。1、让学生边读