开放语文课堂 启迪学生智慧

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1、开放语文课堂启迪学生智慧　　在语文教学中，长期封闭的教学模式，使原本应该生动有趣的语文课堂成了最枯燥无味的课堂，原本应该最丰富多彩的语文学科成了最干瘪苍白的学科。在封闭教学模式下，教师问，学生答，“我讲你听”，“我教你学”，即使开展问题教学，也是学生围着老师“设问游戏”的思路走，学生揣摸着教师的心理来回答问题，寻求的是一个唯一确定的答案。这必然禁锢学生的思维，扼杀学生的想象力和创造力。新课程呼唤开放性的课堂。营造一个开放的课堂，无疑为点燃孩子们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床。本文试从以下四个方面探

2、索开放式语文教学的方式。　　一、智慧创设，营造氛围，让学生享受快乐　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之、乐之，就是指学生的学习积极性高涨，求知欲望强烈，以学为乐。有的教育家也说过：“教育的第一条件就是快乐。”可见，快乐能保证一个人在学习的过程中充满激情，这也是新课程的一个最基本的理念，就是尽所能让每一个学生在快乐教学情境中享受学习的快乐。那么，在新课程理念下就需要教师去指挥创设愉快的氛围，让学生享受快乐。　　1.让课堂充满情趣“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，

3、主动地进行学习。先有兴趣，后有热情。要把一堂课上得“学生全神贯注、面带满意的笑容、津津有味、跃跃欲试”，使课堂成为学生学习的乐园，教师得改进教学活动，使课堂过程充满情趣和动力。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的

4、学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。　　2.让课堂充满激励激励语言犹如一束灿烂的阳光照耀着我们的语文课堂。如果一个孩子生活在鼓励中，那么他就学会了自信。所以，在教学中要以表扬激励为主，真正达到激励教学的目的，使学生保持学习的激情。激励语言又犹如催人奋进的号角，能鼓舞人心，增强自信。但过去，我们的教育多是批评的教育，使师生关系紧张，使学生对学习失去兴趣。而现在的教育是激励的教育。美国文学巨匠马克吐温说：“别人

5、一句赞美的话都能让我开心两个月。”对于一个大人来说，别人的一句赞美的话语都能让他欣喜许久，名人尚且如此，更何况是孩子呢？因此，为了使学生永保学习的激情和具有一定的信心，我们要遵循以下几个策略。①灵活创设激励氛围，激发学生学习热情，使学生受到潜移默化的熏陶。②要注重民主激励原则，蹲下来和学生沟通，使学生大胆参与学习。③灵活地运用激励，尊重学生的人格，使学生体验到成功的快乐和感受到信心十足，从而激发学生继续努力奋斗。很欣赏孟繁华的《赏识你的学生》这一首诗：相信每一个孩子都是天才/欣赏孩子的长处/肯定他们的每

6、一个细微进步/让他们不断体验成功的喜悦/找到学习的快乐和自信/并真诚地帮助他们/那么奇迹就会发生。可见，赏识就是爱的体验，它能使人心智开启，使人灵感涌动。教育家苏霍姆林斯基说得好：教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。作为教师，应该相信学生、尊重学生、理解学生，细心捕捉学生的闪光点，为学生打开一扇理想的窗口，让学生沿着那扇窗口去感受那一句句温馨的话语、一个个爱抚的动作和一次次表现的机会，使孩子在课堂中绽放幸福的笑容，从而激励他们积极向上，走向成功。　　二、智慧对话，真情交流，让学生的心灵获得远航　　1.教

7、师声情并茂的讲述、幽默的语言、诙谐的动作是课堂又一道美丽的风景我在教小语第八册练习中的“读读、背背”时，我首先组织学生通过合作学习读懂了书上的格言。这时，我发现不少孩子还意犹未尽，便索性让他们把自己课前收集到的格言写在黑板上。一瞬间，讲台上站满了人，不到五分钟，黑板上已写得密密麻麻，看着满满一黑板歪歪斜斜、五颜六色的格言，我异常激动，让孩子们猜此刻我最想说什么，他们有的说：“老师一定说我们乱写乱画”，还有的说：“老师一定夸我们掌握的格言多”……这时，我饱含感情地告诉他们：“这是我看到的一幅最美丽的画。”

8、顿时，教室里先是异常安静，而后响起了一阵热烈的掌声，接下来的汇报就变得异常轻松而自然了，这也极大地鼓励了学生主动通过各种渠道收集资料。　　2.人类生活在一个众声喧哗的世界里，语言与对话几乎是人类生活的一切语文源于“生活”，也就是语文知识的获取，不仅仅在课堂，更是在丰富多彩的生活中与丰富多彩的社会实践中，而与生活息息相关的内容不就是最开放、也是最生动的吗？鼓励孩子从生活中学语文，从而发现语文的趣味性和巨大魅力，是树立大语文观应具备的基本条件之