奇妙的舌头教学设计

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1、《奇妙的舌头》教案教学目标　　1、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。　　2、运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个生字；能自由积累和运用新词。　　3、能正确、流利的、有感情的朗读课文，了解动物舌头的特点。教学重难点　　1、识字写字　　2、能正确流利的朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。课前准备　　课前观察小动物，收集小动物的图片，读有关动物的知识书籍。教学过程　　课前调动情绪：　　马上开始上课了，小朋友们，准备好了吗？　一、激趣导入新课：　　1、小朋友们，你知道人体有哪些器官？　　2、你们喜欢猜谜语吗？　　老师今天带来一条谜语，看看谁最聪明，能猜出来。　　白石洞里

2、架红桥，一头不动一头摇。（打一人体器官）谜底是什么呢？　　（真聪明，我们把掌声送给这位最聪明的小朋友吧。）　　3、你们的小舌头都有什么作用呢？　　4、想不想知道小动物们的舌头有什么作用呢？　　那我们就一起走进第19课。【板书课题】奇妙的舌头（1）、齐读课题（2）、解释“奇妙”：稀奇巧妙;美妙。（3）、读了课题，你们有什么问题想要问？预设：（1）谁的舌头这么奇妙？（2）为什么它们的舌头这么奇妙？　　二、初读课文，认读生字。　　1、请小朋友们自己读课文。遇到戴着红帽子的生字娃娃就多读几遍。看谁读得最准确、最认真，开始吧！　　2、现在，老师把课文中戴红帽的生字娃娃请到了课堂上，

3、看看谁能读好它们？　　请小朋友们把书合上。老师考考你们！（出示字）　　开火车读。要求：读字的拼音、结构、部首。　（读对了的小朋友就是我们的小老师，我们跟着他一起读；读错了，大家当她的小老师纠正他的错误，请他再读一遍。）3、小朋友们读得真好！哪个勇敢的小朋友还愿意再来大声叫出它们的名字？这么多勇敢的小朋友想读啊，那我们一起来读读吧。齐读2遍。4、谁来说说你们是怎样记住这些生字娃娃的？这么多的小朋友想说啊，那我们来开火车吧！（识字方法：加一加、换一换、反义词、减一减等方法）　　三、再读课文，理解感悟　　过渡：词语娃娃听到小朋友们这么热情地叫它们的名字，可开心了！它们让我问问你

4、们：回到课文里你还能认识它们吗？　　1、那就赶快把书打开翻到106页，再来读读课文吧。　　边读边想：课文有几个自然段？看看谁读得最专心、最认真！　　那就赶快行动吧！　　2、谁来告诉大家：这篇课文有几个自然段？（3个）四、细读课文，解决质疑　　（一）学习第一自然段　　1、谁能用优美的语言读读课文的第一自然段。（指名读）她读得怎么样？　　2、大家一起来读读吧！听听谁的声音美妙动听。　　3、“无奇不有”是什么意思。（什么奇怪的事物都有。）　　4、谁能用“无奇不有”造句。　　海底世界～。大千世界～。天下事无奇不有！　　（二）学习第二自然段第二自然段里藏了好几个可爱的动物朋友，老师

5、想请你们找出来，并用圆圈把它们圈出来。看看谁是火眼金睛，找得又对又快！　　哪位小朋友来告诉大家这几个动物朋友都是谁？（生说，师贴图片）【猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇】这些小动物好可爱啊！那你们能说说它们的舌头有哪些奇妙的地方吗？请同学们分成小组帮老师找找它们各自的奇妙之处吧！小组讨论解决每种小动物的舌头有哪些奇妙之处。小组演一演，分角色读。　　小朋友们，你们说的真好。动物朋友们的舌头可真奇妙啊！你们都了解了吗？我们一起来说说吧。猫的舌头会梳理毛…（老师指板书，师生同小结）小朋友们读得真好！读得那么流畅！掌声送给我们自己吧！（三）学习第三自然段　　1、导入：小朋友们，你们觉得动

6、物的舌头怎么样呢！谁来夸夸它们。【板书：奇妙】　　2、你真是个会夸奖的乖孩子！和文章中夸奖的句子一样了。　　3、看看这句话是用的什么标点符号呢？（感叹号）　　（感叹号表示语气很强烈，非常有感情！）　　4、谁再来读读这句话？他读得好吗？　　5、我们一起来读读这句话！看看谁读得最有感情！　　6、我们一起再来夸夸动物的舌头吧！五、质疑再探。1、课文学到这里，课前提出的问题都解决了吗？你还有哪些问题？预设：还有那些动物的舌头很奇妙？2、教师展示自己收集的动物，舌头的图片和知识。六、总结：　　1、小朋友们，动物朋友们舌头的本领可真奇妙啊，我们应该怎么做呢？板书：爱护动物　　2、小动

7、物们还有许多奇妙的本领等着你们去发现呢，只要你有爱心，会观察，会探究，相信你会收获更多。板书设计：19．奇妙的舌头　　猫的舌头（图片）梳理毛　　狗的舌头（图片）散发热量　　青蛙的舌头（图片）粘虫子　　啄木鸟的舌头（图片）钩害虫　　蛇的舌头（图片）感觉动静