当前山区教育面临的困境与对策

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1、当前山区教育面临的困境与对策当前山区教育面临的困境与对策王祥健李辛吴先容(渤海大学马克思主义学院;渤海大学政治与历史学院,辽宁锦州121013;广东省肇庆市封开都平中学,广东肇庆526547)【摘要】当前山区教育面临着政府有限的财政投入,社会关注的欠缺,落后的经济等困难,加上学校管理的缺陷,山区学生以及家长的观念陈旧等各种原因,导致我国山区教育的落后,而山区教育作为国家教育事业的发展的薄弱环节,亟待加强和提高.本文试从山区教育的现状入手,针对存在的现实问题加以分析并提出解决建议,以期引起人们更多的关注,推进我国山区教

2、育事业的健康发展.【关键词】当前;山区教育;困境;教育公平中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:1005—5843(2011】03—0027—03教育是一个民族不断进步的动力,我国是教育大国,国家很重视教育事业的发展.然而,我们国家在大力发展中高等教育时却一定程度上忽视了山区的基层教育,这就像忽视了一座摩天大楼的基础一样,这是很危险的.一,山区学校的设置及师资力量的基本情况山区学校少.经作者对我国相当一部分山区学校(以广东某几个山区县为例)的教学实践和实地调查后发现,这些山区县所有的小学主要分为两种,一种是完全小

3、学(完全小学是指开设了从一年级到六年级的小学,主要是在县城和县下属乡镇的中心小学;而且一个乡镇基本就只有一所中心小学);另一种是不完全小学(不完全小学主要是指只开设了从一年级到四年级的小学,一般设在乡村).就初级中学而言,每个乡镇基本上只有一所初中学校,不完全小学的学生读完了四年级以后就到乡镇上的唯一的完全小学读五,六年级,然后再到本多镇唯一的初级中学读初中.山区学校太少,这给山区学生就学带来了很大的不便.山区师资差.乡镇学校的小学教师大多数都是以前的中师毕业生.各科基本没有本专业毕业的老师,特别是教英语和艺术课等科

4、目的老师更是如此.在乡镇的初级中学里,情况相对要好,一部分中学老师经过自考,函授,电大,网络教育或其他方式进修获得大专文凭或本科文凭,这些教师在山区可称得上是高学历教师.从很大程度来讲,山区学校的教育条件和师资力量还是很落后的.二,山区学生在学习成绩和素质方面的差距经过亲身教学实践,作者体会到山区学生(包括山区中学以及小学的学生)在学习方面和综合素质上与城镇学生存在比较大的差距.以某山区县城和其下属某乡村初二学生的连续三次月考为例,(注意:县城和乡村初二年级每班人数都相同,考试科目为语,数,外,生,物,政,史,地,总

5、分为760分,其中语,数,外每科120分,其余为每科100分)在全部参加考试的情况下,县城初二学生每次考试的人均总分在480分左右,语,数,外单科人均成绩分别在74.8分,82.6分,72.1分左右,最高分不低于655分,最低总分不低于400分.而乡村学校的情况是:每次的人均成绩在430分左右,语,数,外单科人均成绩分别在58.6分,70.4分56.1分左右,最高分不超过610分,最低总分低于365分.从这些数据的比较中可以看出,同是属于山区县的学生,然而县城的学生在学习成绩上总体要比乡村的学生好.经过作者调查显示:

6、在身体素质上,城市里学生不如山区学生的好,这也许是山区学生体力劳动比城镇学生多的缘故;在心理上,农村的孩子却没有城市孩子的好,农村孩子胆小,而且不能正确对待自己的失败或者错误,这可能是由于受家庭经济条件的影响;在交际上,山区孩子没有城市孩子强,这可能是与社会区环境,教育等原因有关.然而这些差距还在进一步扩大.三,差距产生的原因分析作者简介:王祥健(1983一),男,渤海大学马克思主义学院硕士研究生.研究方向:思想政治教育;李辛(1979-),女,渤海大学政治与历史学院硕士研究生.研究方向:马克思主义基本原理;吴先容(

7、1984～),女,广东肇庆封开都平中学教师.研究方向:英语教育.造成这种差距的原因是多样的,那具体是什么原因导致这种情况?经过调查分析,主要有这些方面:(一)家庭的因素城镇学校85%的学生大多数从小就接受过各种兴趣班,请过家教老师补习,有各种辅导资料和电子学习产品,而且很多家长都是干部,教师等知识分子;家长对子女的物质投入和精神投入比较大,学生没有太大的家庭负担,这些学生只需把书读好,这就使得这些学生的基础比较扎实,有浓厚的学习兴趣.山区学校95%的学生是来自农村,家庭条件普遍都不好.大部分的乡村学生的家离学校都比较

8、远,学生们早起晚归,在来回路途花费大量时间;晚上回到家还要帮着父母干农活或家务;家长们自己的文化水平不高,有些甚至是从未上过学,一些传统的家庭观念和落后的认识水平导致他们对知识重要性的认识不足,导致了家长们在子女学习上的经济投入很少;在精神鼓励方面也付出不够等原因打击了学生的学习积极性,从而导致其成绩和自信心受影响.(二)社会的因素经济的快速发