人教版小学数学三年级上册四边形的认识说课稿

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1、人教版小学数学三年级上册《四边形的认识》第一课时说课稿策武德联小学：童伟平　　一、教材和学情分析　　《四边形的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第三单元第一节的教学内容。教材通过一幅教学场景图，图上有许多关于“图形与几何”的信息。要求从主题图中找出四边形，进而探讨四边形和长方形正方形的特点。本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层

2、次的提高。因此，本教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是加深对长方形和正方形的认识。并且通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。　　结合本班情况，调查表明：进入三年级后，学生的求知欲增强了，动手能力也有所提高，思考问题的方式方法也逐步呈现多样化，但是，对四边形和长方形正方形的特点在理解上还有一定的

3、难度。因此，我根据：小学数学课程标准中“图形与几何”的要求，帮助学生建立空间观念，根据物体的特征，抽象出几何图形，和教材的特色，结合学生的实际情况，制定了以下教学目标：　　二、教学目标。　　1、使学生初步认识、直观感知四边形，了解四边形的特点，能区分和辨认四边形，并能根据四边形的特点对四边形进行分类，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。　　2、通过围一围，找一找，涂一涂，折一折，摆一摆，画一画等活动，培养学生的观察比较、概括抽象的能力。并通过动手操作、小组讨论等方式培养学生独立思考、合作

4、交流的学习精神。3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。并通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。　　　　三、重点和难点。　　掌握四边形的特征，感悟到四边形有四条边和四个角，通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征。　　突破重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中来。因此，本节课的教法和学法我是这样设想的：　　四、说教法学法　　（一）说教法　　中低年级学生的思维形式正处在

5、形象思维过度到抽象思维的阶段。因此，本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的获取过程，所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。贯彻“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培养学生的学习能力，合作探究能力。　　（二）说学法　　为了达到本节课的教学目标应贯彻主体性和活动性的教学思想，指导学生运用以下学习方法：：1、动手操作的方法。如让学生画出自己心目中的四边形，剪一剪四边形。2、小组合作学习的方法。如在合作中分类出不

6、同的四边形。3、观察比较法。如让学生观察长方形和正方形，引导学生逐步概括出他们的异同点。　　五、说教具学具准备　　根据教学需要，这节课我准备的教具有多媒体课件一套、学具盒一套。　　一切好课行如流水。创设情境，提出问题重在激趣；主动探索，研究问题力求自主创新；运用知识，解决问题意在启智培能。　　六、说教学程序：　　一、主题图引入。　　1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）　　2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小

7、组说。）　　3、仔细观察，你会发现许多图形。　　学生汇报、交流。　　4、揭示课题。　　今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。　　二、探究新知。　　1、教学例1。（认识四边形）　　（1）下面的图形中，你认为是四边形的就图上你喜欢的颜色　　学生剪完后汇报，并说说理由。　　（2）小组讨论。　　你发现四边形有什么特点？　　学生汇报，教师根据回答板书：四边形：四条直边，四个角　　（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。　　2、教学例2。（给四边形分类）　　（1）学具袋的四边形进行

8、分类。（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）（3）在分类中让学生说说对长方形和正方形的认识。师在一旁诱导或提示学生，并板书：｝四个角都是直角长方形：对边相等正方形：四条边都相等　　三、巩固应用。　　教材第36页的“做一做”中的第1、2题。　　四、全课小结。　　1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）　　2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。五、板书设计四边形的认识四边形：四条直边，四个