城关二小六年级语文试卷分析

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1、古浪县城关二小2012—2013学年度第一学期期末六年级语文试卷分析六年级上学期的语文期末水平测试已经结束。从学生考试的基本情况来看，学生的基础知识部分掌握不够好，平时的积累量不足，尤其是课外的阅读分析更令人担忧，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，已经成为我们语文教学的主要任务。一、试题结构：本次语文试卷共设计了四大题型：积累.运用、阅读理解、语言实践、快乐习作。试题突出了小学高年级语文的训练重点，侧重考查学生对语言的理解和运用能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：1、注

2、重基础知识的掌握。基础知识主要从字词的拼写、补充等方面进行考查。2、强调了语言的积累运用。3、阅读重态度与情感考查。4、口语交际注重日常生活的实际需要。5、习作注重生活性与开放性二、成绩分析这次考试，我们六年级全员参加，共133人，人均分85.68分，其中80分以上104人，优秀率78.2%，及格131人，及格率98.5%。全班最高分96分，最低分54分.三、试题分析：1、积累.运用。这个题型包括看拼音写词语、补充词语、填写恰当的成语或四字词语，选择题、按照要求改写句子、按课文内容填空。按照要求改写句子做

3、得较好，我觉得还是因为平时这样地练习做的较多，教师强化比较到位。但是字词掌握不够好，这与我们平时不够注重字词有很大关系。以后，在平时的教学工作中，即使是高年级，也要注重字词训练。按课文内容填空，学生可以说都会背，但是有很多字却不会写，记得较片面，如《别挤啦》一诗作者是英国的狄更斯，而部分同学则填的是美国的、俄国的等，今后在教学中我们因更加强调这些细节部分要牢记熟记。2、阅读.理解。有课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读选择的是六年级下册第一单元《养花》中的片段，整体来看做得不够理想，原因有二，一是我校学生没

4、有学习本课；二是我校学生课外阅读量少，积累匮乏，学生不能结合语句进行分析，所以，此题出错率较高。课外阅读选择的是一篇较容易理解的文章，从得分情况来看比课内阅读得分较高。3、口语交际。这次的口语交际题目要求“为了丰富校园生活，你希望学校或班级开展什么课外活动？请写出活动名称，并给这项活动拟一条宣传标语。”学生都写出了自己希望开展的活动，如“赞颂母亲可的朗诵会”、“环保从我做起的演讲比赛”等。整体来看做得相当好。4、快乐习作。写一篇记叙文，以“＿＿最珍贵”为题可让学生选择的很多，空白处可填：友情、亲情、善良、

5、诚信、尊严……学生都选择了合适的题目，通过举例，写一件事，最后阐明一个道理，有部分学生夹叙夹议很不错。但有一部分学生审题不严，没有写成记叙文，写成诗歌似的作文，没有具体事例，内容空洞。如果，学生能认真审题的话，就不至于出现写跑题的现象了。因此，以后的教学中，，要好好地培养学生审题的能力。四、存在问题的分析：从学生做题的整体情况来看，学生的课内知识掌握的相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，积累匮乏。对于阅读教学，语文教师没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的

6、需要，学生完全是在被动地完成老师布置的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。五、教学整改措施：1、严格要求学生的书写，确保学生书写规范、工整。对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关。2、在语文教学中注意积累、感悟和运用。多阅读，巧训练，感受语

7、言的丰富性，形象性，体会不同的表达效果，培养热爱祖国语言的情感。鼓励学生在实践中学习语文，运用语文。3、要树立语文观。立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识的补充。4、在作文教学方面，注重引导学生多观察生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，写日记，多进行必要的知识储备。只有积累了大量的写作素材，才能写出好的作文。