批注式阅读教学法

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1、批注式阅读教学法第一单元一、单元目标1、理解课文内容，激发美感，感受语言的魅力。2、尝试学习作者用优美词句表达情意的方法。3、掌握单元“读读写写”中的词语，理解重点句子的含义。4、背诵课文中优美的句段。5、通过形式多样的语文实践活动，积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。拓宽视野，感受大自然的美。6、到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里难忘的事。二、单元重难点：通过反复诵读，品味，感受自然美，感受语言魅力。对精

2、彩的语段，熟读成颂，积累优美词句三、学法提示：1、反复诵读，品味，抓住重点词句进行体会，感受景物的特点。2、对精读的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。3、本单元习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。习作时要抓住景物的特点，写出自己的感受，使自己的情感和景色特点融合在一起，以景动人，以情感人；还要恰当地运用比喻，拟人等修辞手法，充分发挥自己的想象力，使景物描写生动、形象；要注意按一定的顺序来写，使文章条理清楚，层次分明。4、建议学生学习或了解“批注式阅读”的学习方法批注式阅读在中国古已有之，谓之评点。早在唐代，就有了诗的评点，宋

3、代出现了文的评点，后来又出现了小说评点。天才的张竹坡、金圣叹、李卓吾(即李贽)、毛纶和毛宗岗父子以及脂砚斋们在明清时代大规模地评点小说，并且创下一门学派，留下千古妙语，珠玑灿烂，魅力四射，以至文坛上出现了无书不评的蔚然奇观。李卓吾评点的《水浒》、金圣叹评点的《水浒》和《西厢》、毛宗岗父子评点的《三国演义》、张竹坡评点的《金瓶梅》、脂砚斋评点的《红楼梦》，再加上无数的诗话、词话、曲话，都可谓“批注式阅读”的集大成者。现当代中外伟人，如马克思、列宁、毛泽东等也是采取批注阅读的方法读书、著书。①什么是批注：批注是常用的读书方法，是阅读者自身感

4、受的笔录，能够帮助自己掌握书中的内容。②批注的位置：眉批：批在书头上。旁批：字、词、句的旁边，书页右侧。尾批：批在一段或全文之后。③批注的内容：注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己

5、注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。④批注的对象：文章的内容、段落层次，思想感情，表现手法，语言特点，精彩片段、重点语句等。⑤批注方式：批注方式主要有符号批注和文字批注两种。符号批注中，常用的符号有着重号、曲线、直线、问号、感叹号、斜竖线、双竖线等，分别用来标识重点或疑难词句、疑问处、感叹处、段落或篇章的分层等。比如：波浪线“～～～”或直线“——”。画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。圈点“〇〇〇”，标在文童的重点词或优美词语下面。问号“?”，用在有疑问的语句末尾或旁边。感叹号“!”用在有感叹或惊奇的语句旁边。分开号“‖”“／

6、”，用来划分段落与层次。文字批注是在阅读材料的空白处写出自己的所感、所悟、所思、所想，内容上或感想，或质疑，或评价，或补充。1．写感想式批注一个人只要用心去读文章，就一定会有所感想。读了文章之后，随时在旁边写下自己的感想，这就是感想式批注。2．质疑式批注“学则须疑”“尽信书则不如无书”。在读书中要善于发现问题，大胆质疑。在发现疑问的地方做标记或批注上，在带着问题研读文本，才能真正的走进文本，实现与文本及作者的心灵对话。3．联想式批注任何一篇好的文学作品都来源于生活，这就要求我们读文章不光要读懂文章的内容，而且要读出自己，读出生活，这才是

7、真正的读有所获。4．评价式批注评价式批注可以评价作品中的人物。5．补充式批注补充式批注可以批注与课文有关的作者没有具体描写的内容，可发挥想象批注。六、批注需要注意的问题首先，必须反复读文，熟悉文本，才能找出课文重点句段和精彩之处，才能有所感悟，有所联想。其次，不同类型的文章应采用不同的批注方法。再次，要写自己真实的想法并且联系生活实际。最后，和同学多交流讨论，相互借鉴学习，批注位置、内容、方式不必拘泥以上内容。1草原课前预习1、读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。2、我会在生字表上给生字注音、组词。3、文中的多音字有“蒙、行、好”

8、，我要给他们注音组词。4、下面这些词语，我能联系上下文或查工具书在课文中批注在它们的旁边：渲染勾勒疾驰迂回一碧千里翠色欲流襟飘带舞5、这篇文章按照顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的，先描写了景色，