哪种材料硬教学设计

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时间:2018-07-12

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1、一、教学目标:  科学概念:  1硬度是材料的重要物理性质。  2硬度较大的材料,能在硬度较小材料的表面留下划痕。  3两种材料的硬度越是接近,产生的划痕就越浅。  4认识金属的特性,知道特性与用途是相联系的。  过程与方法:  1用简单测量的方法检验材料的物理性质。  2通过比较发现材料的不同物理特性。  3选择适当的词语定性描述材料。  情感、态度、价值观:  1发展对物质世界的探究兴趣。  2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。  3增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。  二教学重难点:  1明确物质的软硬度是

2、在一定范围内通过比较得来的。  2能够正确的运用刻划的方法检验物质的硬度。  三教学具准备:  师:1课件、实验用表、粘贴的板书、投影仪等  2实验用品海绵、橡皮、玻璃球、木条、卡纸、塑料尺、铁钉  连接小灯泡的物品、锤子、铝丝、烧杯、镊子等相关物品。  生:1实验用表  2实验用品海绵、橡皮、玻璃球、木条、卡纸、塑料尺、铁钉、烧杯、镊子、其它的金属物品、小锤子、连接小灯泡的物品等.  四课时:本课分为两课时  五第一课时  教学程序:  (一)   导入:1今天,我带来了一些由不同材料做成的物品,要和大家一起来做个比较。比

3、什么呢?我们一起来比一比哪种材料硬?(出示板书:哪种材料硬)  2出示物品:海绵、橡皮、玻璃球。(投影仪)这是我带给你们的第一组物品,同学们可以用手摸一摸,观察并比较一下这三种物品哪个最硬?实验用品是每两人一份,两人轮换使用。  3进行实验……讨论:谁来说说,这三种物品中谁最硬?……我们怎样描述这三种物品的软硬程度呢?(总结并描述出硬、较软、软。)  (二)同学们看,这是:木条、卡纸、铁钉、塑料尺。(投影仪)这四种物品是老师为你们带来的第二组物品。如果要描述它们的软硬程度,我们可以用哪些词语呢?(出示板书:硬、较硬、较软、软

4、)。……我们来看看,它们是用什么材料做成的?……老师给每人准备了这四种物品,这回同学们不仅要摸一摸,感受一下这些物品的软硬程度,还要将这些物品从硬到软排一下序,并将得出的结论用序号填写在“实验用表一”中。  (三)小组实验。  (四)谁来说一说排序的结果?不同意见?粘好板书(预设:或许会有争议)  这组物品好像不如上一组物品容易分辨,这就要求我们要找到一种更科学、更准确的方法来进行比较?谁有更好的办法呢?对于学生的方法给予适当的评价。(预设:1学生能说出刻划的方法2学生不能说出,教师总结 后提出 老师也教给你们一个方法—刻划

5、的方法)  (五)刻划是我们检验物质软硬度的一种比较科学的方法。(出示课件)同学们看图片,所谓刻划就是用一种物品在另一种物品的平面处划一下,看是否留下痕迹。请你们先刻划一下试试,两人互相讨论一下,看看你们会有什么发现?  (六)学生实验。  (七)讨论:你们有了什么发现?……你觉得在进行刻划时有什么需要注意的地方?……同种材料有没有划痕?就不需要验证了吗?……  教师引导,学生得出结论:  1硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。(课件出示)  2刻划时要尽量用相同的力。  3同种材料也需要验证,所以需要准备相同的两

6、套物品。我们为了方便,两人一组,轮流使用实验用品。我们看一下,(投影仪)一组叫刻划物,另一组叫被刻划物。依次选择其中一种材料,分别刻划这组的四种物品。  4实验后看清结果,并将结果记录在“实验用表二”上。(出示课件)我们来看一看这张实验用表。我来说说第一横行怎们使用……谁来说说第二横行怎们使用?……  (八)为了同学们更好的实验,老师送给你们一个“温馨提示”(出示课件):1刻划时要尽量用相同的力。  2注意安全,不要划伤手指。  3实验时要压低声音,实验后要把物品放回原处坐好。  4记录时能划出痕迹的打“√”,不能划出痕迹的

7、打“×”。  同学们,都明白了吗?两人一组,配合实验。  (九)学生实验,教师巡视。  (十)将学生试验中提出问题,引导给学生们讨论:  1不同的物品进行刻划,划痕的深浅度是否一样?(是不一样的。)  2两种材料的硬度越是接近,产生的划痕就越浅。同种材料可以说没有划痕。所以没有划痕或者划痕不明显的就打“×”。(课件)  (十一)学生根据讨论,再次整理自己的实验结果:我们再来竖着看一下实验结果,在“实验用表二”的下面排一下序。(课件)  (十二)学生活动。教师继续帮助。  (十三)讨论实验结果(投影仪)  1哪组同学把你的实验

8、记录拿到前面来和大家一起研究?……请同学们仔细观察与你们的实验结果有什么不一样的地方?也请你拿到前面来?(出示有争议两组的答案放在一起,找出它们不同的地方,将有争议的地方再来体验一下,得出正确的结论。)  2总结:现在我们一起确定一下实验的结果,是什么呢?(调整排序,修整板书)  (十四)

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