突破瓶颈 提升自我

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1、突破瓶颈提升自我　　从教十余年，从最初的对教育的热爱到现在的职业倦怠，我知道我的事业和情感到了一个瓶颈期，怎样走出事业的低谷，重新获得新生呢？新学期开始了，新的一次博弈也开始了。针对教学现状，我也开始了一些新的思考：“怎样才能突破自己语文教学的瓶颈，怎样才能够提高我带的六年级语文教学成绩呢？”为此我和同事探讨，我和家长沟通。最后我们一致认为：“应该在培优和转差上下功夫。重点应放在那些学习有潜力的学生身上。把那些学习一般般的学生培养成优秀的学生。使那些成绩比较差的学生，成绩至少达到及格，这样班级的整体成绩就提高了。”　　要想培养语文尖子生，就应该从阅读和写作上抓起。首先应加大学生的课外阅读

2、量。我给学生推荐了适合他们这个年龄段读的书目：《鲁宾逊漂流记》、《林海雪原（节编本）》、《中国少年报》《叶圣陶作品选》《莎士比亚戏剧故事选》、《红岩（节编本）》、《冰心作品选》、《上下五千年》、《闪闪的红星》、《十万个智斗故事》、《昆虫记》、《假如只有三天光明》、《时界著名发明家的故事》。我让学生先买书，每人至少两本，再订出读书计划。在读书的过程中做好读书笔记。人说“熟读唐诗三百首，不会读诗也会吟”，“近朱着赤近墨着黑”。通过阅读经典，向好的作者，借鉴写作的方法，向优秀的文章借鉴好词佳句。继承别人的精华，使它们内化为自己的。当然这些知识储备还必须为写作打下坚实的基础。　　接下来，我坚持让

3、学生每天都写日记。有时我是结合学校的活动和特殊的节日，让学生写些命题日记。如结合我校开学以来的工作我让学生写了命题日记。如“开学典礼”后我让没受奖的学生写《我也想站在领奖台上》让受奖的学生写《当我站在领奖台上》，“庆国庆歌咏比赛”后因为每个学生都参加了歌咏比赛，我就让学生重点写写，上台演唱时的表现和心情及你认为表现最突出的班级。十月份我校办了一期以“理想”为主题的手抄报，在文化长廊里进行展览。我先组织同学们花了一节课深入地看了三至六年级的作品，并让他们特意留心办的好的作品，看看好在哪里。之后回家写日记《参观文化长廊》。重大节日，传统节日我也会布置同学们先收集节日的传说各地的风俗习惯，再写

4、写自己在节日的活动。当然也有仿写的如，学完《落花生》一课我让学生模仿作者许地山借物喻人的的方法也选择一种事物写写，重点从事物中领悟到了什么。在练习册中学生读到《家乡的小溪》一文，我特意让学生模仿着写《家乡的小河》，我鼓励学生借鉴原文的好词好句，我们学生的生活天地比较狭窄，通过汲取别人的知识，以此来丰富自己的内心世界，拓展自己的视野，也不失为一种好的学习办法。写读后感，是很好的将读书和写作结合起来的方法。为了检查学生读书的收获，我每隔一月让学生结合自己读书的实际写一篇读后感。写日记贵在坚持，不过写着写着好多学生就觉得无话可说，我让他们自选内容写的时候，他们最容易记流水账。为了激发学生写作的

5、兴趣，我在班里开辟了一个小作家栏，我以“榜上有名我也是小作家”命名，每次批改日记后我会把有优秀的文章作者姓名写上去，并且做到优秀一次就画上一颗星。在小作者之间也形成一种小小的竞争。以此激发学生写的欲望。当然我觉得日记是师生很好的对话方式，从日记里我能了解学生的喜怒哀乐，知道他们心里最真实的想法。我不失时机的给他们精神的鼓励。使他们明确学习的目的，有了学习的动力。变“要我学”为“我要学”，久而久之，我喜欢上给学生改日记，我也明显感觉到学生不在害怕写日记了。我觉得改日记乐趣无穷，日记是我们师生交流的平台，是我们心理对话的方式。因为从日记里我知道了一些孩子的家庭背景，知道了他们的兴趣爱好。所以

6、我下课后经常和学生聊天，问问他们的家庭生活，和他们侃侃他们感兴趣的话题，这样师生之间的关系融洽了，我的教育工作也好做多了。通过一学期的努力我所在班级的语文成绩有了明显的提高，期中水平测试时我所带班级的语文成绩56人有40人达到80分以上。学生学习的积极性也提高了，我看在眼里，喜在心上。　　走出情感的瓶颈，还需要我做生活的有心人，职业的特殊性决定了老师必须爱学生。可是看到那些调皮捣蛋的孩子，我确实头疼……回首往事，也确实有让我感动的时刻，那是08年7月在毕业班座谈会上，我情不自禁的流泪了。我在黑板上写下了这样的诗句：“我多想，我多想和你们一块去郊游；我多想时间停止，永远定格在我们相聚的时刻

7、。”这是我师范毕业以来教的第一届六年级毕业生，我们在一块学习生活了两年，共同走过了两个春夏秋冬，共同经历了失败，收获了成功。我含着泪，和每个孩子握手告别，大部分学生也流下了热泪。人和人处的就是感情，倾注的是爱心。我用爱心浇灌，用理智把关，倾情浇灌着责任田里的每棵小苗。我希望他们能吮吸到春天里甘甜的雨露，感受到夏季的葱茏与热情，知道秋天的成熟与韵味，领悟冬天的积蓄与蕴藏。和孩子处得久了，被他们的天真无邪感染了。现在，我的班里有同学病了