在小学语文课堂教学中如何对学生进行激励性评价

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1、在小学语文课堂教学中如何对学生进行激励性评价　　所谓激励性评价就是使被评价者产生向上的欲望和动力，并获得成功的一种评价手段，是新课改倡导的发展性评价的重要内容。在课堂上，教师尽量给予学生鼓励，以适应孩子的年龄特点和心理需求，给学生创造成功的机会，激发学生的学习欲望，保护学生求知的热情。在教学实践中，我尝试用下面几种方式对学生的课堂行为进行激励性评价。　　一、尊重学生　　心理学家利伯纳通过实践证明：受到激励的学生劲头十足，学习成绩不断提高；而缺乏激励的学生学习没有劲头，学习成绩有下降的趋势。因此，在教学活动中，教师要不吝惜给学

2、生褒扬的话语，以调动学生学习的积极性，激发学生学习的自信心，让学生体验到成功，享受到尊重。那么用什么样的眼光看待学生学习中的不足呢？这与教师的教学观、学生观息息相关。这里有一个可借鉴的例子。国外有位老师讲评“画苹果”的作业时，发现一位学生把苹果画成方的，便询问：“苹果是圆的，你为什么画成方的呢？”那位学生说：“我在家看到爸爸把苹果放到桌子上，一不小心，苹果掉到地上摔烂了。我想：如果苹果是方的，就不会掉下来了。”老师听了，非但没有责备，还鼓励他说：“祝你早日发明出方苹果。”　　苹果本来是圆的，却被画成了方形，已经脱离了实际，这

3、位老师循循善诱，引导学生说出了画方苹果的原因，并鼓励他说：“祝你早日发明出方苹果。”这样的评价尊重了学生的人格，鼓励了学生创新。我们从中受到的启发是：对其不足，既不能漠视不理，也不宜斤斤计较，要在学生不足的背后看到闪亮点。朗读不流利，但可能声音洪亮；说得不流利，但可能思路独特；写得不完整，但可能内容具体……评价学生万不可求全责备，有时需要适度模糊，并且时时记着：每位学生身上都有闪光点，要在评价中使每个孩子的闪光点亮起来。　　二、鼓励学生　　许多优秀教师在课堂上都自始至终地进行鼓励性的评价。如：“相信自己，你们会读好。”“你真

4、行！”“再努力一下就成功了。”“我怎么没想到，你体会得太精彩了。”“你跟大家的想法不一样，快说出自己的想法。”“很佩服你有锲而不舍的精神。”“大家认真读书、渴望知识的热情深深地感染了我。”据说，优秀教师有一个共同的法宝，那就是鼓励学生的方法多。因为鼓励能让学生智慧的火花得到迸发，并使火花熊熊燃烧，照亮全班，让整个课堂充满生机。例如，在教学汉语拼音声母“j、q、x”时，我是这样教学的：我先让学生观察书上插图，猜一猜旁边三个声母读什么？你的根据是什么？学生说了很多。比如：一个学生站起来说：“由公鸡我猜到这个声母读‘j’。”听他说

5、完，我马上表扬他：“你不仅会观察，还会联想，你真棒，老师要发你一朵会观察会联想的小红花。”这时另一个学生马上站起来说：“由气球我猜到气球旁边的声母是‘q’的音，由西瓜我想到西瓜旁边的声母是‘x’的音。”听他说完，我带头为他鼓掌。我的掌声还没停，马上又有一个学生站起来说：“老师我来编儿歌记它们的音：一只公鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜xxx。”“多好的方法”，我不禁赞叹。这时，学生学习的积极性被调动起来了，当我问：“小朋友，你能用什么好办法记住这三个声母的形？”这时，一个学生站起来说：“我们把学过的单韵母‘i’加长再拐弯就

6、是我们今天学的声母朋友‘j’。”这时，我连忙表扬他说：“你真棒，能联系旧知识学习新知识，老师发你一朵会学习的小红花。”在学习“q”时，有的学生站起来说：“老师，我发现这个‘q’很像我们学过的数字9。”听他说完，我马上表扬：“你不仅会联系语文的旧知识来学习新知识，还会联系其他学科的知识来学习语文的知识，你更了不起，发你一朵小红花，然后再和老师握握手。”在这之后，有的学生编儿歌：小i拐弯jjj，左上圆圈qqq，像个叉子xxx。有的把“x”看作生活中的禁止标志，有的把“q”想象成一个斧头，总之，学生利用各种办法来记忆。一节课下来，

7、学生不仅记住了“j、q、x”的音和形，而且学生的观察能力、口语交际能力、探究发现的意识等基本素质都得到了培养，很多地方体现了学生的独特感受和体验。通过这个例子，我们明显地感受到：在课堂教学中利用激励性评价语言所带来的教学效果是多么明显啊！　　三、宽容学生　　要使学生发展，首先得宽容学生的错误，为学生营造宽松和谐的学习氛围，这样才能减轻学生的思想负担和心理压力，帮助学生树立克服困难的信心和勇气，从而激发和调动学生自身内在的积极性，调动学生本身的精神力量，使学生积极主动地发展，这才是真正地关爱学生。在平时的教学中，学生们在回答问

8、题或在作业本上出现错误是很正常的事，尤其是一些学困生，出现错误是经常性的，这就特别需要教师的关爱，需要老师用爱心去唤起学困生的生命活力。例如，一名平时不敢回答问题的女学生突然举起了手，老师高兴地让她发言，可是这位学生站起来后，一紧张，什么都忘了，急得哭了起来。老师没有批评她，而是鼓励她说：