做好课前预习 提高学生自学能力

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1、做好课前预习提高学生自学能力　　在外语教学中，要提高学生的自学能力，就必须抓好“预习”这一环节。通过课前预习，让学生自己摸索，自己动脑，解决一些基本问题。经过预习，老师在教学时可以提高教学效率，抓紧课时进度。　　一、课前预习的重要性　　1.预习能够充分发挥学生作为学习主体的作用。帮助学生培养自己学习的兴趣和意志力，进而使他们能主动去学会一些解决问题的办法，不仅能储备知识，而且还可以培养他们的某些技能。在课前预习中，学生可以提前思考老师将要教授的内容，提前认识许多生词，也可以搜集一些相关信息，提高搜集和处理信息的能力。学生经过预习，上课时不但轻松了许多，课堂效率也提高了

2、很多。　　2.预习还可以巩固学生对知识的记忆。学生在预习时，对知识已经做了独立思考，听课时可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果更好。　　3.预习之所以有这么多的益处，从心理学的角度说，是因为在预习的过程中，学生主动发现疑难点，从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心，即高度集中的注意力状态。这种注意状态加深了学生对所学知识的印象，也使得学生的思维活动指向疑难问题的解决，从而提高了学习效果。　　二、课前预习的目的　　预习就是上课前的自学，也就是在老师讲课前，自己先独立地学习新课内容，使自己对新课有初步的理解和掌握。预习如果抓得扎实，可以大大提高我们的学习

3、能力。我们的这本新教材词汇量较大，如果学生能有准备、有安排地进行预习，就能变被动为积极主动的学习。预习使学生明确了“学什么”“怎样学”，使先学后教落到实处，同时为有针对性地备课、上课提供依据，它是建立学生自主学习机制的重要环节。　　三、课前预习的内容　　首先，学生对生字词进行预习。　　其次，学生对课文或对话进行预习。我们的课文内容丰富多彩，老师要想在有限的40分钟里迅速提高学生的听、说、读、写能力，实在是心有余而力不足。所以我认为，让学生带着对新课的好奇心有准备地把课文内容熟悉一下，通过简单的预习工作发现问题，并试图学会独立地解决问题，是十分有必要的。　　再次，学生对

4、本模块的知识进行拓展性的预习。“兴趣是最好的老师”，在每一模块让学生先去找一些相关知识，不仅可以提高他们的学习兴趣，而且还能激发学生的求知欲。　　四、预习方法及指导　　预习，并不是让学生简单地把书和词汇看一下。好的课前预习应该根据教学内容和要求的不同，采用多种多样的预习方法。老师对学生的预习也应做适当的指导。　　1.选择好预习的时间　　预习的时间一般可以安排在做完当天功课之后来进行，并根据时间的多少，来安排预习时间的长短。　　2.预习的方式　　（1）预习时要朗读　　英语是一门交流性较强的学科，同时也是人们进行交流的工具。学习的目的是为了交流。以前在应试教育下学习的大多

5、是哑巴英语，遇到交流时就会出现障碍；现在的NewStandardEnglish对学生的听、说、读、写都兼顾到了。所以在预习时首先要读。朗读与识记是预习的最低要求，也是最简单的方式。它只需要学生在课前用十几分钟时间，通过反复朗读所学生词、句型及课文，并能初步理解和熟悉课文内容。　　（2）预习时要善于发现问题　　由于预习时朗读的方式简单，效果往往一般。因此，还可以采取发现问题的方式。老师可以把新课中要求学生自己掌握的内容和有关旧知识通过预习题的形式呈现给学生，让学生带着问题去预习，明确要解决哪些问题，知道从哪些方面着手。通过做预习题发现问题，并为学习新课做好准备。　　（3

6、）材料准备式的预习方式　　预习要准备哪些材料呢？预习所准备的材料可以是句型操练需要的语言材料，也可以是会话练习所需要的话题材料，还可以是讨论所需要的对某个问题的意见、主张、看法等，内容比较广泛。　　（4）边预习边做好预习笔记　　预习笔记有两种，一种是做在书上，一种是做在笔记本上。在书上做的预习笔记要边读边进行，以在教材上圈点勾画为主。所圈点勾画的应该是教材中学生认为是自己不能理解的，无法解决的问题，以及每部分的要点和一些英语生词。在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做，也可以在阅读教材后再做整理。整理的内容包括本节课的重点、难点以及预习时遇到的疑难点是什么，自己是如何解

7、决的，查阅了哪些参考书或工具书等。　　（5）小组讨论的方式　　小组讨论的好处在于能够促进同学间的交流，在合作学习中，不仅可以克服个人的思维局限，而且在讨论中可以互相帮助，使一些学习差的，胆小、自信心不足的学生也可以得到发言的机会。还可以在班级里形成一股共同学习的风气。　　总之，在目前的形式下，我们应在紧密结合教材的内容和学生实际情况的前提下，把预习工作作为教学设计的一个重要组成部分，并且还应该有效地去指导学生预习，使预习的作用得到更好的发挥。让我们的学生在学习外语时变被动为主动，让我们老师在外语教学的路上走得更好。　　（作者单位：陕西省平利县中学）