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1、高职非英语专业学生英语学习动机调查及探究摘要:英语学习动机是影响学习效果的重要因素之一,其中融合型动机是促使高职学生主动、积极学习英语的重要情感因素。文章以受地方经济环境影响较大的某职业技术学院非英语专业学生为对象,通过调查发现当今高职学生的融合型动机水平低下,学习效果不佳,并提出了适应地方经济环境的高职学生英语学习动机培养策略。关键词:融合型动机;英语学习;地方经济环境;策略一、引言在二语习得领域中,许多研究表明动机是语言学习成功的先决条件,动机水平高的学习者的学习效果要优于动机水平低的学习者。对于动机的分类,GardnerandLambert把动机分为融合型动机(integrat
2、ivemotivation)和工具型动型(instrumental9motivation)。融合型动机是指学习者渴望学习目的语,对目的语感兴趣,想通过学习目的语而成为目的文化的一部分。工具型动机则是指学习者为了达到某些现实目的而学习目的语。并且他们还指出具有融合型动机的学习者更能持久地维持自己的学习活动。具有英语学习融合型动机的大学生往往主动、积极、有效地参与有意义的英语学习的活动,能在英语学习活动中获得很大的满足感。而具有英语学习工具型动机的学生把英语学习当作是达到某种目的的手段而已,一旦目的实现,其动机水平就会骤减,故也可谓之为表层动机。因此,融合型动机持续时间更长是英语学习取得
3、长远成功的重要前提。许多研究表明:无论是融合型动机还是工具型动机都在很大程度上影响学习者能否有效利用一切机会使用或操作第二语言,也决定着学习者参与第二语言学习的程度。国内的研究者都对此做过不少研究,但对象侧重于在校本科生,但近几年来,以在校高职学生为研究对象的文章也多起来。研究者大多为一线的高职院校英语教师。饶玲、董显辉认为高职非英语专业学生学习英语的最大动机是取得成绩。而母燕芳调查结果则显示“信息媒介”占据首位。虽然相关的研究已经取得了较大的成绩,但是针对类似于受地方性经济环境影响较大的高职学生的学习动机调查研究还未有涉及。因此本文希望对此问题进行比较深入的研究,拟从动机角度出发,
4、对义乌工商学院非英语专业学生的英语学习动机状况进行一次问卷调查,发现问题,查出原因,提出激发高职非英语专业学生英语动机的策略。二、研究对象与方法9义乌工商学院从大一、大二各随机抽取非英语专业2个班,共计154人作为调查对象,发放问卷154份,回收有效问卷154份,有效率达100%。本次研究采用是定量和定性两种研究方法,采用问卷调查和访谈方式。此次的问卷是笔者查阅了大量相关信息,参考了国内外众多学者调查法设计而成的,旨在挖掘出学生们大量的相关信息。每份问卷容纳了五个问题,具体内容涉及兴趣、时间、态度、方法以及目的,对于每个问题只能做出一种选择。三、研究问题的分析问题1:你对英语感兴趣吗
5、(见表1)?问题2:你对学习英语的态度如何(见表2)?问题1和问题2数据综合表明:只有11.7%学生对英语学习很感兴趣,然而却有大约66%的学生表现为不感兴趣,甚至讨厌英语。正因为大部分学生对英语学习不感兴趣,所以在英语学习态度上也表现为消极、被动,有的学生甚至还会产生焦虑感。有53.9%学生觉得英语学习很枯燥,想放弃英语学习,22.1%的学生讨厌英语。只有10.4%的学生能积极、主动、充满热情、有信心地去接触英语、体验英语。从这两个问题反映出:由于高职院校生源类别的原因,义乌工商学院相当一部分学生,英语入学成绩较差,词汇量较少,语言的实际交际能力较差,导致缺乏英语学习动力。所以,在
6、教学过程中提高学生的兴趣,转变他们的学习态度是关键。问题3:你为何学习英语(见表3)?9表3数据表明:大部分学生学习英语的动机为工具型动机,有46.8%的学生学习英语是为了拿到证书顺利毕业。由于义乌工商学院规定非英语专业学生必须通过全国学校英语应用能力B级考试才能毕业,很多学生是通过B级考试就对学习英语失去兴趣。其中有25.3%的学生是为了在社会上更好地就业,义乌工商学院一直以毕业率高闻名,近年来学校鼓励学生创业,电子商务占创业的主要部分,电子商务也从原来国内的淘宝网向国际阿里巴巴、敦煌网转变,这些国际电子商务网站都需要一定的英语基础,因此不少同学为了做好国际电子商务而努力学习英语,
7、这些同学学习英语的动机也属于工具型动机。数据显示只有9.1%的学生是出于对英语语言和文化感兴趣而主动学习英语,表现出比较强的融合型动机,还有10.4%的学生没有任何目的,他们绝对不会积极地去学习英语。问题4:每个星期花多长时间学习英语(见表4)?表4数据表明:67.5%的学生每个星期在英语学习上所花的时间不到5个小时,这就意味着他们在英语课堂外几乎不会再花时间去接触英语,学习英语,只是在课堂上粗略地进行英语学习。义乌工商学院英语课程每周安排4个学时,算上课
