15天游峰的扫路人

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1、主备人：宋正花天游峰的扫路人第一教时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。2．读准生字的读音，分析字形。3．通过朗读，品味天游峰的“险”。一、谈话导入我们伟大的祖国山河壮丽，有波澜壮阔的长江，有风景秀丽的庐山，今天我要带大家去一个地方，板书：天游峰。出示天游峰的图片，让学生说说对天游峰的认识。还要带大家去认识一个人。板书：扫路人（课题中“峰、人、”两个字用红笔写，且写得很大）看了题目你有什么疑问？二、检查预习1．检查预习，读生字——点拨字音、字形武夷山飘飘悠悠瘦削黝黑扫帚精瘦望而却步气喘吁吁大汗淋漓半途而废颇有节奏2．指名分自然段朗读课文（正音）三、品读天游峰的“险

2、”默读课文：这是一座怎样的山？文章哪几节是写山的？出示第二自然段：天游峰——武夷山的第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从天空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。引导学生抓住关键的词语谈体会(险、陡)1．过渡：难怪人们都说天游峰是武夷山的——生接第一险峰2．你能通过朗读读出天游峰的险吗？争取通过自己的朗读能让我们眼前出现那么险、陡的山峰——自读3．谁看到那么险的山峰了？——指名读。抓住关键的词语表达自己的感情。4．你还从课文中哪些地方看出这条石级非常险？出示第七自然段：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多

3、级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而废。1．学生谈感受，点击出示重点符号。2．什么叫顶天立地？（指天游峰的巍峨、高大）你能通过自己的的朗读把天游峰的险读出来吗？登这样的山游客们有什么感觉？（累）指名读（读出顶天立地的气势、强烈一些、游客登山要读得慢一些，体现累）——齐读6主备人：宋正花这顶天立地、飘飘悠悠的天游峰通过你们的朗读，似乎真的出现在我们的眼前了，那我来亲眼目睹一下天游峰的风采。3．观看录像（图片）你们都被天游峰的险吸引住了，其实，很多游客也像你们一样感受到了天游峰的险，作为一名游客，到了武夷山，不去攀登天游峰，算到过武

4、夷山吗？4．就是这样一座险、陡、让人望而却步、半途而返的天游峰，一位七十多岁的老人每天早上一级一级扫上山，傍晚一级一级扫下山，是多么劳累啊，他却说不累，这是为什么呢？我们下节课继续学习第二课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．品读课文，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重难点：1．引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”；2．品味文中老人话语中所蕴含的人生哲理。教学准备：课件教学过程：一、复习导入，体会天游峰的“险”。同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了天游峰不仅是武

5、夷山第一险峰，而且景色优美，但作者却无意欣赏这迷人的景色，却对一位普通的扫路人情有独钟。到底这是一个怎样的扫路人呢？(板：？)下面我们就走进课文，面对面地去认识他。二、精读感悟，体会扫路人的“乐”1．请大家轻声读课文，你觉得天游峰的扫路人是个怎样的人呢？2．交流：好，谁来说说你觉得天游峰的扫路人是个怎样的人？（板书：精瘦、自信、豁达开朗）3．同学们，了解一个人我们可以“听其言，观其行，察其貌”，板（言、行、貌）课文中着重描写了扫路人的什么？（圈：貌、言）4．请同学们再读课文，用“——”画出老人外貌的句子，用波浪线画出描写老人语言的句子，并可以选择其中你感受最深的地方

6、写写批注。5．交流：我们先来看看外貌描写，你找到了哪句？（一）出示：“我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”1．从这句话你体会到了什么？6主备人：宋正花（预设：为什么说他穿褪色的衣服就是很朴素呢？除了朴素，你还体会到这是怎样的老人呢？才看清是一位——精瘦的老人。什么叫精瘦？拆字法。为什么老人会精瘦？假如你去爬山，你会穿什么鞋子？那么老人穿的是？老人为什么要穿运动鞋？）（从“精瘦”可以看出，千金难买老来瘦，老人因为整天劳动而不容易发胖，而且整天在山上风吹日晒也容易变瘦。“运动鞋”也

7、说明了老人是扫路人，穿运动鞋干起活来才能方便。“一套褪色的衣服”，见证了老人风里来，雨里去，不知疲惫地忙忙碌碌的一天又一天，一年有一年）2.这真是一位朴素而又有精神的老人啊，谁愿意来把这句句子读好？（评价：1、听了你的朗读，这位老人给你读得有气无力？2、瞧，这朗读多有水平呀，我们仿佛见到了那位神采奕奕的老人正拿着竹扫帚清扫着路面呢！）3.让我们全班一起来通过朗读记住这位老人的形象吧。（全班齐读）4.过渡：因为能够联系课文内容来理解，所以同学们读好了这句外貌描写。真不错！文中还有描写老人外貌的语句吗？你找到了吗？谁来读读。（二）出示：“借着淡淡的星光，我仔细打量了