小学《科学》[教科版]四上全册教案

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1、科学四（上）教案课题1、1动物怎样生活共1课时教学目标1、进一步增强对植物和动物特征进行探索的兴趣，获得对有生命的物体多样性的认识。2、经历对一种动物较全面的动态观察过程。教学重点教学难点经历对一种动物较全面的动态观察过程。教学准备猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物的图片。学生准备各小组的观察记录。教学过程1、引入（1）回顾已往观察过的动物。（2）请学生说说平时见过的动物。2、分小组对`选定的一种动物进行班级交流，适时展示收集到的图片或文字资料。（1）它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？（2）它生活在什么样的环境中？（3）它有哪些基本的生活`需要？

2、（4）这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？怎样吃事物？它也排泄废物吗？（5）这种动物的生长发育经历了哪些过程？（6）这种动物怎样繁殖后代？（7）这种动物怎样运动？（8）这种动物会对外界刺激做出反应吗？怎样反应？3、对各小组的汇报进行自评和互相评价。补充资料：永远做到关心和共享永远做到关心和共享——这就是保护和关爱动物的基本知识。我用“动物”这个词来指所有非人类的动物，既包括与我们血缘最近的黑猩猩和大猩猩等类人猿，也包括与我们狗猫、老鼠、蛇、蜥蜴、鱼、蜜蜂、蚂蚁等。修改意见44教学过程在讨论人类与动物关系时，有无数的问题需要考虑。有幸的是，许多人都认为

3、其他动物的生命也很重要，他们努力使动物生活得更好。他们希望动物们也能幸福，能够受到很好的照料和尊重。大多数人对人类利用动物采取了节制的立场。他们允许利用一些动物，而不是所有动物。在这些人看来，动物是不平等的。他们常常很难做到一致和客观。他们也许觉得利用黑猩猩来救他们的妈妈或孩子的生命是可以接受的，但若是别人的妈妈或孩子就不能接受了。他们也许觉得在鱼缸里养鱼和在笼子里养鸟都没问题，可把大猩猩关在动物园里就不行……即使在处理困难的动物保护问题时我们的态度存在不一致或自相矛盾，但我们在许多问题上已经取得了进展。然而，我们不应由此而自满，因为还有很多动物在人类

4、的控制下遭受苦难，还有很多工作有待完成。　　许多人安下心来观察周围世界时，他们才意识到自己和其他动物的距离太远了，甚至远离与我们共享地球的植物、岩石和溪流。这个距离把世界搞得一团糟——可怕的污染、太多的疾病、太多的压力；太多的汽车、太多的虐待动物的现象发生……越来越多的人逐渐懂得他们是自然界的组成部分，而不是“局外人”。这些人想为我们共享地球上宝贵而有限资源的所有生命体做些事情——与其他动物共享空间，并可实际做到从与之“交谈”开始做起，还有比这更好的起点吗？动物与人类关系的性质及如何看待和对待动物对我们赖以生存的环境有着很大、甚至巨大和不可逆转的影响。

5、动物是否与人一样有价值、是否有权利、是否有意识、是否感觉疼痛和痛苦、个别动物是否比整个物种更重要等，这些问题和其答案会极大地影响人类如何看待动物和如何与之相处。鼓励他人探索动物怎样生活十分重要。儿童往往对动物非常感兴趣，他们与动物开始接触时通常很友好，并不认为他们与动物之间有什么区别。我的外甥艾伦两岁时，他跪下把鼻子贴在肉虫上说：“你好。”所以，教育是应融入我们所有人生活的良好习惯。我们需要认识到生活在这样一个美好奇异的多样化世界里是多么的幸运。我们的孩子、我们孩子的孩子，我们孩子的孩子的孩子，也因而能够充分享受大自然赋予我们的这个美丽、伟大的世界。我

6、们每个人必须严肃考虑人类是如何看待和对待动物的。我们非常幸运能够有这么多动物做我们的朋友。教后反思44课题2、2形形色色的动物共1课时教学目标1、通过直接接触有生命的物体，加深对有申明的物体理解，初步建立生物与非生物的概念。2、知道动物有`相同之处，如`需要空气、水和食物，都有生长、繁殖的能力，都能够运动。3、经历按照一定特征对动物分类的过程。教学重点教学难点经历按照一定特征对动物分类的过程。教学准备马、羊、兔、2种鸟、鸡、2种鱼、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等动物的标本或图片。教学过程1、引入形形色色的动物，我们怎样了解它们、辨认它们呢？2、找相似的动物（1

7、）先找出一种与猫、鸽子、鱼、龟、青蛙和蜻蜓相似的动物并说明怎样相似，然后让学生把找到的相似的动物和此种动物的特点联系起来。（2）把自己找出的`相似的动物填写在`学生活动手册里。3、交流和讨论（1）交流。在黑板上列表记录全班`学生找出的与6种动物`相似的所有动物。（2）讨论：“对于表中的内容，大家的看法一致吗？”（3）讨论看法不一致的地方，由`学生分别陈述理由，不能取得一致意见的问题可以`先存疑。（4）大家看法一致的这些动物，有什么共同的特点？让`学生分`小组整理和汇总每一类动物的主要特点，然后写在黑板上。（5）应用同学们找出的动物的共同特点去识别原来大

8、家看法不一致的动物。老师根据学生说的情况作补充说明。用动物的共同特点逐一衡量，哪些属于这类动物