27、《斑羚飞渡》导学案

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1、卫民中学高效课堂自主学习型语文导学案自学促能力形成展示让魅力飞扬教师寄语：学如逆水行舟，不进则退编号：027年级：七年级第19周第23课时上课时间：6月5日教导处签字:课题：斑羚飞渡沈石溪晨读目标：有感情朗读课文，背诵课文精彩语段。学习目标：1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。4、领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。知识链接文学常识：作者介绍沈石溪：中国作家协会会员，云南作协理事。1952年10月生于上海，祖籍宁波

2、慈溪。1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。有关故事在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最

3、后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。定向导学，互动展示自研自探环节合作探究环节展示、质疑提升环节自学方法、策略互动策略、内容、方式、时间展示方案内容、方式、时间1．在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究《导学案》。2、课前预习识记字词，串词成句；有感情的地朗读课文，理清作者的思路，把握文章结构。3、与文本展开多重对话，通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。4、先给课文标上小节号。5．这篇文

4、章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。6、自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。1、对子互学相互检查自学情况，并给对方评级2分钟2、互助学习共同探讨疑难3分钟3共同学习共同解决疑难，准备精彩展示3分钟展示一检查预习初读课文，正字音、字形，解释词义。（1）为下列加点字注音：悲怆（    ）  娴熟（    ）  逞能（     ）肌腱（    ）恍惚（   ）迥然不同（   ）参差（      ）眼花缭乱（   

5、）    （2）解释下列词语娴熟：恍惚：进退维谷：迥然不同：一尘不染：      略胜一筹：展示二整体感知然后结合课文内容,按要求进行故事情节复述。并划分结构，标上小标题）展示三合作交流这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动。先自己思考，然后再讨论，并派同学发言。展示四拓展延伸1、请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。2、请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。3、请你给猎人们写几句你最想说的话。展示五理解文本（1）文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？（2）陷

6、入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？（3）七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？（4）画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？（5）找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？（6）讨论本课的中心思想。展示六品读课文1、在这六个环节中，你觉得哪个环节写得最生动、最精彩？并请找出有关段落。（“斑羚飞渡”）2、斑羚是如何飞渡的呢？请领读“斑羚飞渡”段落，其他同学在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词加以回答。3、细读课文，小组交流讨论：面对这群死亡飞

7、渡的斑羚羊，特别是老羚羊和镰刀头羊，你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群（只）               的斑羚，我从文中                句子可以看出”句式回答。4斑羚飞渡具有怎样的壮举？ 展示七布置作业  1、写一则关于保护动物、珍爱动物的公益广告。2、续写《斑羚飞度》体验反思沈石溪曾说过：“动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。” 1、那么下面请大家看一个人类面对生与死的资料，与动物斑羚比较一下，你有什么想说吗？资料：1994年1

8、2月8日，新疆克拉玛依友谊馆的舞台失火，有关部门的领导和孩子们及他们的老师在一个大礼堂里开会，不幸发生火灾，结果烧死的是孩子和深爱孩子的老师。各级领导捷足先登全部脱险。……在紧要关头，有人大叫一声：“大家都坐下，不要动！让领导同志先走”，而这些领导同志还真的先走了……这场震惊