流体压强与流速的关系_张晓江

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计流体压强与流速的关系一、教案背景1、面向学生：■中学□小学2，学科：物理2、课时：13、学生课前准备：（1）.预习本节内容，大致了解什么是液体，液体压强与流速的关系。（2）.利用【百度搜索】《流体压强与流速的关系》的相关知识及该知识在生活中应用的例子。（3）.提出在自学中遇到的问题。二、教学课题知识与能力：1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。2、了解飞机的升力是怎样产生的过程与方法：通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。情感态度与

2、价值观：初步领略流体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱与亲近感，从而激发学生对物理学习的兴趣，并强化学生的安全意识。三、教材分析本节课为人教版九年级十四章第四节内容，介绍了具有流动性的气体和液体的压强与流速的关系。是属于流体动力学的知识，该知识在日常生活和生产中有着较广泛的应用。教材通过实验得出流体压强和流速的关系，然后又通过实验并结合飞机机翼的横截面分析飞机升力产生的原因。流体压强与流速关系这一知识点较为抽象，我们一般不易看到，所以对初中学生学习起来有一定的困难。在本节课的教学过程中，主要让学生动手做实验，来观察流体运动而产生的一些现象，这样更有助

3、于学生对这一知识的理解。重点：让学生了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。难点：1、了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。2、培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能教学准备：按组分配的有：乒乓球漏斗硬币直尺纸条演示用的有：连通器（根据下面的图准备）四、教学方法本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标，改变学科本位的观念，体现了以人为本的理念。本课的重点是：在“探究”和“应用”两个环节上：（一）如何探究流体压强与流速的关系。创设情景产生疑问→猜想与假设→探究实验→得出规律。通过亲身经历的实验验证总结出来的规律

4、让人激动不已，记忆深刻。（二）将所得结论进行应用。1、就简单的生活现象进行解释，解决学生预习阶段产生的疑惑，让学生感受到物理就在我们的身边。2、把所得规律应用到生活与生产中去，实现从物理走向社会，让同学们感到学习物理的重要性，从而完成对学生情感态度与价值观的培养。五、教学过程（一）、设疑激趣，导入新课。【比一比】谁是大力士？ 器材：一个乒乓球、漏斗 规则：漏斗口朝上，放入乒乓球，从下方使劲吹气，看谁能把乒乓球吹出去。（以学习小组为单位，每一个组推选一名大力士进行比赛，其他同学为他们加油。）既然这样不行，那我们就倒着吹，看能不能把乒乓球吹出去呢？为什么还是吹不

5、出去呢？反而不吹的时候它却掉下来了？ 引导学生分析产生这种现象的原因，由此引出本节课题。（二）、检查预习，进入新课1、什么是液体提问：什么是流体？ 具有流动性的气体、液体统称为流体（如水、空气……）。2、流体压强与流速的关系 我们在第二、三节分别探究了液体和气体不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？ （板书）流体压强与流速的关系 在猜想之前，我们先来做一个实验，希望这个实验能有助于我们的猜想：【做一做】 全班交叉分成两个大组，若干小组，分别做以下的两个实验实验所用器材一枚硬币，直尺两张薄纸条实验方法 比赛设计：将一枚一角

6、的硬币放在离桌边5cm处，在硬币前10cm处用直尺架高约2cm。使嘴巴靠在桌边，沿着与桌面平行的方向吹气（不准吹硬币），使硬币翻越直尺。每人两次机会，使硬币成功翻越直尺或是硬币跳得最高的获胜。先让两张纸竖直下垂且相互平行放置，然后用嘴从中间竖直向下吹气吹气前现象 吹气后现象 猜想可能的原因  引导学生运用所学知识，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：流体流动后，其压强会怎样？我们的猜想是否正确呢？我们需要用实验验证。【探究----实验验证猜想】展示如图1所示仪器A管接水源，B管到水槽，水源加着色剂，A,B两端均装有可调节的阀门。在实验前先提问：这个装

7、置是我们学过的什么？当里面的水不流动时，有什么特点？（学生观察后回答） 若里面的水发生流动，同学们猜一猜又会产生什么现象呢？（学生大胆提出猜想） 提醒学生注意从这几方面来观察：图1 1．装置中流体流动时哪个位置的流速较大？ 2．这几个液柱的高度是否发生变化？液柱的高度的变化能说明什么问题？进行实验验证： 观察横管A,B,C三处截面积大小：Sa>Sc>Sb，让水流进仪器，用阀门控制使水静止，观察三根竖直管中水的高度Ha=Hb=Hc，如图（a）。从已学知识可知，竖直管中水的压强等于各管中水的压强，即此时：Pa=Pb=Pc接着让水流流动，在观察三根竖直管中水的高度

8、：Ha>Hb>Hc。如图（b），从而得出：Pa>Pc