小学数学好课堂教学观摩活动学习心得

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1、小学数学好课堂教学观摩活动学习心得桥头二小：卢月超我有幸参加了赤峰市举办的“小学数学好课堂教学观摩活动”。两天的活动中，我们聆听了钱守旺、易博、华应龙、刘劲苓、许卫兵、刘德武、七位教授的观摩课和精彩的讲座。下面我向大家汇报自己学习的些许收获。感悟教育：教师又该怎样教育学生“分苹果”呢？《分苹果之一》一位母亲问她10岁的儿子：“如果妈妈和你出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢?”　　儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。”　　可想而知，那位母亲有多么失望。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然

2、后再教孩子怎样做，可就在话即将说出口的那一刻，她忽然改变了主意。　　母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问：“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗?”　　儿子眨眨眼睛，一脸的童真：“因为……因为我想把最甜的一个给妈妈!”霎时，母亲的眼里闪动着泪花。我们都为那位母亲庆幸，因为她对儿子的宽容和信任，使她感受到了儿子的爱。我们也为男孩庆幸，他纯真而善良的流露，是因为母亲给了他把话说完的机会。【这则故事告诉我们：读懂孩子是多么的重要。孩子的世界是那么的纯净，孩子开始撒谎是从第一次讨巧开始的。生活中，孩子犯错尽可能地了解犯错的根由，不然，不恰当的批评给孩子的是委屈和苦

3、恼！】相信大家听了以上教育故事，自己对教育会有新的感悟，不妨与同事交流和探讨，或写成教育日记（反思），便于我们积累成功的教学经验。以上是我受到专家们的启迪后，对教育浅显的思考。接下来，我就这两天自己的些许收获向大家汇报：一、从生活的实际出发，可激发学习兴趣。刘德武老师的《埃舍尔和他神奇的骑士图——密铺》。由介绍埃舍尔到欣赏他神奇的骑士图，学生心中油然而生的是密铺的“神奇”，接下来的探究新知变得有趣了，于是数学课堂就“活”了。课件演示、动手操作简单密铺到变式、变形密铺，密铺的应用和拓展（语文学科）等使各类学生在课堂教学的各个环节中有效地获取更多

4、的知识、技能或能力。合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现数学的生活化，效果往往更理想。这要求我们做教师的要认真钻研教材，把握教学内容与生活实际的有机结合，挖掘生活中的资源，创设一种数学情景，来激发学生的学习兴趣。二、利用好教材的情景串，将数学问题生活化。易博老师的《秒的认识》，在授课时，易老师充分利用了教材的情景串，情境教学是目前数学课堂教学的一个亮点。专家引导学生观察信息窗、全面的收集信息，提出数学问题。除了科学引导，适时激励外，专家非常重视板书的作用。把信息窗中的主要信息、主要问题板书在黑板上，形成一个完整的传统式样

5、的文字应用题模式，引导学生理解图意。这一点值得好好借鉴。专家善于抓住并引导学生去发现问题、善于组织学生去分析问题、善于引导学生提炼知识点、及时将旧知识转化知识到教学目标的新知识，这些做法都需要我去好好揣摩学习。专家创设的情境一方面是学生熟悉的、能够理解的；另一方面，情境中隐含的问题与学生已有知识经验有关联，同时又是新奇的、富有挑战性的、值得去探究的。三、学习方式活动化，让学生主动获取知识许卫兵老师的《认识的小数》，整堂课老师收放自如，“以学定教”，为了学生的“进”，教师尽可能的“退”。学生在猜、思、验、做、结中突出了学生的主体作用。学生对问题

6、说出自己的看法“我认为……”，然后，再向大家抛出“这是我的看法（观点），大家还有什么补充的吗？”学生可以继续发表自己的观点，也可以点评或总结同学的观点。这样孩子们就都动起来了，学习也就真正成了学生自己的事。钱守旺老师的《亿以内数的认识》，让孩子自学文本，然后提出疑问，师生共同释疑，替代了填鸭式教学。学生在学习中，就会发挥主观能动性，使得数学课堂生成的内容极为丰富。活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实

7、的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。总得来说，通过这次学习，丰富了我的教学经验和教学方法，给我

8、的教学工作带来了很大的帮助。今后，我将期望能有更多的机会去参与这种学习，让我通过这条捷径获得更多的教学经验，提高自己的教学水平，来帮助我更好地完成今后漫长的教育教学