月北片语文试卷分析

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1、月北片语文试卷分析为进一步促进交流与合作，检验课改实施水平，了解新课程理念下学生在基础知识、基本技能及创新能力等方面的达成情况，望江县教育局月北片八所小学（泊湖中心学校、长岭中心学校、鸦滩中心学校、麦元中心学校、杨林中心学校、凉泉中心学校、新桥中心学校、古炉中心学校）于5月16日统一组织了六年级语数学科的联合测试，5月17日，月北片全体六年级老师聚集古炉中心学校阅卷交流。综观八所学校学生的总体答题情况，特对本次联合测试做以下分析及反思：基本情况（成绩分析表） 校名考核人数人均分及格率优秀率非D类非D类人均分C等值总积分语基作文总分人数

2、比值积分积分泊湖29049.4917.8367.3280.34%15.86%2510.865548.7834.8283.6长岭36850.6221.7472.3586.96%32.34%3390.921252.4337.0689.49鸦滩35957.4721.1178.5896.94%52.65%3520.980556.9439.4496.38麦元35054.1822.4576.6393.14%46.86%3360.9655.5338.6294.15杨林30352.5622.6275.1893.40%40.26%2950.973654

3、.4839.1793.65凉泉27253.5620.2573.8191.91%35.29%2570.944953.4938.0191.5新桥17660.0422.7682.898.86%72.73%1750.99436040100古炉25251.9823.0875.0696.83%34.13%2460.976254.3939.2793.66 试题特点    本次联考试卷是一份较有价值的语文试卷，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：   1、展现题型的多元而多样。   综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写

4、、字词句篇”，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。三维目标有效渗透，词句段篇有机融合。   2、突出语文的实践与开放。   知识积累题的灵活运用，“手”字成语题的巧妙搜索，感悟生活题的道德期盼，口语交际题的自我主张以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。   3、注重课外的积累和运用。   积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。

5、有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。   总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。 试题分析   第一题、基础知识（共五小题）   第1题、读下面的句子，根据拼音写汉字。   这一小题的六个句子都出自教材文本，难度不算太大，只要在平时的学习中注意积累，基本上都能做到。但是要做好这一题，也需要细心，因为所填的几个字很容易出错：“僻静”的“僻”字，就有学生写成了“辟”和“避”，“精湛”的“湛”

6、有学生“湛”“堪”不分，特别是后一句“熔古代技艺与现代科学技术于一炉”的“熔”，许多学生都写成了“融”，这里的“熔”字出现错误，是因为学生没有理解句子的意思，应该归咎于我们教学中的疏忽，如果我们上课时向学生讲明白：这是世纪宝鼎的铸造工艺，“熔”与后面的“炉”联系起来理解，“熔”在“炉”中，学生出错的机率就会小得多。   考试，不仅是考学生，更是考老师。   第2题、根据注音，将下列成语补充完整。   注重课外知识积累的学生这一题做起来更得心应手，题目中象“暮鼓晨钟”、“沐猴而冠”、以及“玉石俱焚”、“欲盖弥彰”，学生在教材中难以搜索到

7、，只有那些酷爱课外阅读的学生，靠着平时的累积，把握才更加准确。这一题虽有一定的难度，但是并不跑偏。因为《语文课程标准》要求我们六年级学生应“扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”这一题表面上是考成语，实际上是检查学生的课外阅读量。   第3题、请根据意思写出带“手”字的成语。（原题）         （1）形容高兴（    ）       （2）形容凶狠（    ）   （3）形容慌乱（    ）       （4）形容熟练（    ）   学以致用，学习最终是为了应用。学习在于积累，应用才是能力。这一题难度不算大，设计却

8、很巧妙。它考查的是我们学生对于平时学习知识的一次运用归类。例如，当我们在写作时，形容慌乱可以用“手忙脚乱”，“手舞足蹈”也诠释着一种心情。   第4题、选出下列句子中带点词的准确意思。  “重荷”的“荷”字给出两种解释，