浅谈如何培养小学生学习科学的兴趣

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1、浅谈如何培养小学生学习科学的兴趣兴趣是知识的源泉，兴趣是成功的秘诀，兴趣是学生获取知识的直接动力。任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣的培养，尤其是科学课要注意培养学生持久的学习兴趣。因为科学课每周仅两节，老师与学生接触的时间较少，有很多课外的观察与实验、制作、写科技小论文等作业，学生如果不对科学课产生浓厚的兴趣并且持续下来，就不可能自觉地、主动地去完成，因此培养学生持久的学习兴趣是学生学好科学的重要一环。怎样才能培养好学生学习科学的兴趣呢？我认为应从以下几方面着手：一、采取灵活多变的教法，激发学

2、生的兴趣趣味性浓是科学学科本身的特点之一，怎样将学生的直接兴趣持续下来，这就需要自然教师采取灵活多变的教法进行培养。可用以下的方法来进行。1、用故事激发兴趣科学这门学科是很有意义的，更是严谨的。教师如果在课堂中只以单纯的理论灌输给学生，学生对此在理解和接受上有一种朦胧之感，心理上有一咱乏味、厌倦。这就要求教师在课前准备要充分、合理。小学生的思维活跃，富于幻想，好奇心强，若选取大自然中的奇闻怪事作为教学补充教材，这样必定能激发学生的兴趣和求知欲。2、通过丰富多彩的活动来激发学生的学习兴趣。小学生好动

3、爱说、注意力容易分散，因此在教学过程中就要采取观察、实验、竞赛、游戏、讲故事、猜谜语、填图着色、质疑问难等各种形式来引导学生动眼、动手、动口、动脑，使学生能在活动中学习，学得轻松，学得有趣。3、实验激发兴趣有趣的实验会让学生在动手中思考，在玩儿中增长知识。这既能使学习内容在有趣的体验中牢牢掌握，又能培养学生的能力，发展学生的志趣。二、正确对待学生的实践活动，培养学生的兴趣心理学家认为，学习的成功是发展学生愿意继续学习的一种动力。如果同学们克服了较大的困难而获得成功，那他们以后的学习就更加积极，兴趣

4、就更加浓厚，成功使学生产生了兴趣，失败后经过努力而成功，学生兴趣会更加浓厚。三、重视师生之间的感情建立，带动学生的兴趣兴趣与感情有着密切的联系，学生的感情表现得比较明显。他们往往是对哪个老师有感情，就对那个老师教的课产生兴趣。因此在教学中，科学教师要与学生建立良好的师生感情。由于师生感情融洽，不仅使原来学习兴趣浓的学生能持续下来，而且也带动了原来学习兴趣不够浓的一些同学，也积极地参加了课外的科学研究活动。因此可以说，教师与学生建立了一定的感情，在一定程度上就培养了学生学习科学的持久兴趣。与科学课同

5、行湖北省丹江口市徐家沟小学　王　倩新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学。新课程的有效实施会改变学生的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。我于2001年参与了“小学科学教育研究”的课题实验工作，率先在我市使用科教版的《科学》教材，在我对“新课改”还是一知半解的情况下，市教研员和学校领导给予了我极大的关心和帮助。两年来，通过一次次的教研活动、学习培训，使我意识到课程改革迫在眉睫，势在必行，正是这样的机遇，使我有机会与新课程同行，在“新课改”下成长。 一、 让每一个学生都积极参与到科

6、学课的学习活动中 有人说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片，那么我们也可以说，人海茫茫，教海无边，我们既找不到两个完全相似的学生，也不会找到能适合任何学生的一种教学方法。在传统教学中，备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用一种标准……这是要把千姿百态，风格各异的学生“培养”成一种模式化的人，像这样统一规格的教育既不符合学生实际，又不利于人才的培养，只有了解学生的差异性，才能更好地因材施教。 在《科学》实验班上，我首先为每一位学生建立了《科学成长

7、记录袋》，收集了学生在不同时期的科学日记、科学作品、实验记录、科技小制作等，由此来把握不同学生学习与发展的轨迹。在科学学习过程中，我一般采用小组合作学习的方式，因此分组的好坏也直接影响学生学习状况。在分组时，我考虑到每个学生自身的性格、态度、学业情况、家境等多方面因素，尽可能地使每个小组趋于平衡。如：根据学生性格不同，将性格外向、热情、开朗的学生与性格内向、胆小、不善言语的学生相结合；根据家庭住址的远近，将家离得较近的学生安排在一组，以便使他们有更多地机会开展课外小组探究性活动；根据学业的情况，将

8、优、中、差学生相结合，并设立小帮手，让优生与后进生结对子，做朋友；根据性别的不同，将男女生相搭配；根据家庭经济状况，将家境富裕的学生与家境贫困的学生相结合……通过一段时期的小组合作学习，学生之间互帮互助，相互学习的风气日益增长，曾经学业较差的学生也对科学学习充满了兴趣和信心。 二、教学应当从呵护学生探究兴趣出发 我曾经有过这样的经历：精心设计好一节课，为了达到教学目的，设计了一系列的连环问题，想方设法把学生的思维纳入到老师的教学设计中，一旦学生回答错误或不是我需要的，就左右提示，让