共享健康资料,共建和谐家庭主题班会++

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1、共享健康资料共建和谐家庭心理健康主题班会设计三年级一、班会主题 本节心理班会主题是“共享健康资料共建和谐家庭”，属于人际交往范畴。通过班会，让学生树立与父母的沟通意识，学会良好、恰当的亲子沟通方法。 二、背景分析   对于三年级的学生来说，由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，自我意识随之迅速发展起来，进入了个体自我意识发展的第一个上升时期。由于学生的独立意识大大增强，他们对父母的要求不再一味顺从，对父母过多的“看管”常常表示抗拒，由此引发的问题，影响了学生的学习和生活，甚至可能影响他们以

2、后的成长。因此，引导学生主动与父母沟通，就显得尤为重要。 三、班会目标1.希望学生通过班会了解自己存在的不愿与父母沟通、不会与父母沟通、不善于与父母沟通的问题。   2.让学生通过讨论，表达自己的真实感受和想法，懂得主动与家长沟通的重要性。    3.通过班会让学生初步掌握与父母沟通的方法和技巧，并能将这些方法和技巧用于与父母沟通中，为学生人格健全发展奠定基础。 四、班会实施过程   1.主持人导入语 （播放歌曲《童年》）   主持人（男）：如果你问一个成年人，人生最美好的时光是什么时候?他一定

3、会不假思索地回答“童年”。   主持人（女）：是的，童年的时光是天真浪漫的，是无忧无虑的!童年的时光  除了有书声朗朗，还应该有我们嬉戏欢闹的笑声。   主持人（男）：对!歌声中的童年多么美，多么让人向往！童年本应该是这样的啊!   主持人（女）：可我们更多的时候是坐在书桌前看窗外花开花落，坐在教室里想象池塘的样子，幻想自己在绿茵场上驰骋。主持人（男）：因为我们没有时间去感受大自然中的一切，我们真的太忙！原本应该属于我们的课余时间，却被各种课外辅导班塞得满满的。我们做孩子的，除了听从就是接受！ 

4、  主持人（女）：我们真的不能做点什么吗?其实，静下心来想想，我们向爸爸妈妈吐露过自己的真实想法吗?表达过自己的内心感受吗?仅仅是父母不理解我们吗?我们是不是也应该做些什么？主持人（男）：是呀，我们和父母之间都需要理解，长时间的误会和冷战会影响我们与父母之间的关系，影响我们的情绪，进而影响我们的学习和生活。 有时可能会产生更严重的后果，让我们看一则真实的报道：主持人（女）：2000年1月17日，浙江某市第四中学学生，因为母亲对他的学习成绩要求比较苛刻，他亲手杀死了自己的母亲。   主持人（男）：

5、我听说了，虽说过去很久了，但在当时，这件事震惊了社会，也引起了社会各界的深刻反思。母亲亲手养大的孩子却亲手杀害了母亲，何等的残忍!   主持人（女）：唉，可悲啊!我们在叹息的同时，不禁要深深的思考：创造一种融洽和谐的父子关系、母子关系，对我们的身心健康发展何等重要!   主持人（男）：是啊!常常听见有的同学这样说父母：“他们太古板!“他们懂什么!”“要是父母不在多好!”   主持人（女）：我还听到有不少同学大声呼吁：“爸爸妈妈，请理解我！”“请给我自由的空间！”   主持人（男）：那么，父母到底

6、怎么想的?为什么要给我们安排这么繁重的学习任务呢?   主持人（女）：请听听家长的心声。播放录音： 家长A：素质教育，要求孩子全面发展，而且社会竞争越来越激烈，孩子没有一技之长，很难适应未来社会的竞争，因此，我认为在时间允许的情况下，让孩子参加一些特长班是有好处的。所以，在孩子课外班安排上，小学时，我帮孩子选择的都是孩子喜欢的特长班；上初中后，为了应对一些学校的招生，我们不得不参加一些奥数之类的课程。不过，在送孩子参加课外班之前，我都和孩子有过沟通，让孩子明白参加这样课外班的意义和目的。所以，在

7、这个问题上，我与孩子没有太大的分歧。   不过，听了孩子们的心声，我觉得孩子们确实长大了，有些想法也有一定道理，我们做家长的也应该认真对待。以后，我会心平气和地多听听孩子的心里话，给孩子更大的空间，让孩子快乐成长。 家长B：上了三个课外班，课外班给孩子造成了极大负担，孩子有极大的抵触情绪，家长为此也费尽了精力、财力，这是大家都深有同感的。那么，家长为什么还要孩子非学课外班呢?其实，我们就是为了孩子将来，为了孩子将来能有一个更好的前程。希望孩子能理解父母的良苦用心。   要想真正减轻孩子的负担，就

8、要改革现状，真正实现教育资源均衡分配，尽快缩小重点校和薄弱校之间的差距。如果在每个学校都能接受到基本相当的优质教育，那也就没必要为了择校而不得不学各种课外班了。这样，也就真正解放了孩子，解脱了家长，孩子也就能真正根据自己的兴趣来发展自己的特长了。   主持人（男）：理解与沟通是相互的，我们在抱怨父母不理解我们的同时，是否想过主动去和他们沟通？主持人（女）：人与人之间的相处是一门艺术，理解是基础，沟通是技巧，选择什么样的沟通方式会更有效呢?我们在座的同学有没有过成功的做法? 生谈方法、做法。  主