五单元双向细目表

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1、德润国际双语学校小学数学学科公共教学资源库青岛版一年级上册第5单元《认识人民币》（5课时+机动1课时）学习类别学习内容知识与技能过程与方法情感检测方法识记理解应用分析综合概括比较兴趣价值口头书面认识人民币各种面值的人民币√√√以学生熟悉的“小小存钱罐”为话题切入，选取学生熟悉的生活问题并作为教学资源，激发学生兴趣在学习实践中经历兑换人民币、模拟购物等活动，加深对人民币的认识，体会数学与生活的密切联系，激发学数学、用数学的乐趣。√bde人民币的单位元、角、分间的关系√√√√√√bd人民币的简单计算√√√√√√abdef一、教学目标分解：第5单元《认识人民币》教学目标双向表

2、说明1：学习水平分为三大类。知识与技能分为识记、理解、应用三个层次；过程与方法分为分析、综合、概括、比较四个方面；情感态度价值观分为兴趣与价值两个方面。说明2：测试题型包括口头测试与书面测试。口头测试主要有…………；书面测试主要题型有：a计算b填空c判断d选择e操作f问题解决二、课堂教学设计建议（一）关于教材的分析与处理教材分析：本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，是在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上教学的。本单元的主要学习内容：认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进行简单的人民币的计算。本单元教材编写的主要特点：

3、1、素材的选取贴近学生的实际，现实性强。以学生熟悉的“小小存钱罐”为话题切入，学生感到很亲切，从而引起学习的兴趣。2、在学习中实践，在实践中学习。本单元设计了生动有趣的数学实践活动，使学生经历兑换人民币、模拟购物等实践活动加深对人民币的认识，提高学生解决问题的能力。学情分析：学生有一定的基础，认识人民币的各种面值，大部分学生有丰富的生活经验，能进行一些简单的人民币的计算。例如，买东西，学生都有一定的情景体验，这为学习本单元知识打下了基础。（二）教学建议本单元有2个信息窗。信息窗1通过“你存了多少钱”的问题及“数一数就知道了”的解决问题的办法，认识人民币的单位元、角、分，

4、知道它们之间的关系。然后，借助自主练习中的“认一认，填一填”认识各种面值的人民币。教学时要充分调动学生已有的经验，创设有趣的情境，引导学生独立思考及合作交流。信息窗2通过去商店买东西的情境，解决一系列问题，学习人民币的简单加减计算。教学时要让学生通过观察、操作等活动充分体验。同时应渗透爱护人民币、合理使用自己的零花钱等思想教育。第五单元《人民币的认识》练习题信息窗1课内1、填空。   （1）人民币的单位有（）、（）、（）。   （2）一张2角可以换（）张1角。一张5角可以换（）张1角，还可以换（）张2角和（）张1角。   （3）10元可以换（）1元，可以换（）2元，可以

5、换（）张5元。   2、将正确答案的字母填在括号里。   （1）1元和（）角同样多。         A.10B.100   （2）1角和（）分同样多。         A.10B.100   （3）1元和（）分同样多。         A.10B.100   （4）1元3角和（）角同样多。         A.13B.103    3、写出下面的钱数。   （1）一张10元、一张5元、一张1元（）元   （2）一张5元、一张2元、一张5角（）元（)角   （3）一张50元、三张10元、一张2元（）元   （4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角课外1、拿出买

6、各种东西要付的人民币。一支铅笔6角一个打火机8角一支钢笔5元2角一个毽子3角一个日记簿1元5角一包方便面3元4角   说明：练习前准备好元角分的钱币。可以展现学生中不同的取法。 2、买一包方便面正确的拿法是（）       A、3张1元和4张1角的人民币       B、1张2元，1张1元和2张2角的人民币       C、1张2元，1张1角和2张2角的人民币       D、3张1元和2张2角的人民币       E、3张1元和1张2角，2张1角的人民币       F、1张2元，2张5角，1张2角，2张1角的人民币       G、1张2元，1张1元和2张2角的人民

7、币信息窗2课内：1、购物问题 （1）我有5元钱，买一个本子3元，还要找回多少钱？ （2）一支圆珠笔3元5角，一个橡皮擦1元，我有5元钱够不够？ （3）一盒水彩笔12元，一个调色盘4元，买这两样需要多少钱？我付给售货员20元，还要找回多少元？ 2、“红领巾超市”游戏出示超市商品的价格，让一部分学生当售货员，一部分学生当顾客，进行实际购物活动。 3、计算．7元3角－5元＝（   ）元（   ）角    4元2角＋5角＝（ ）元（  ）角3元6角＋3角＝（   ）元（   ）角     6元9角－6角＝（  ）元（）角4元3角＋7角＝（   ）