美在课堂 弥漫馨香

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1、2010—47美在课堂弥漫馨香——浅谈小学一年级学生音乐课中存在的问题与习惯培养 [摘要]：小学一年级的音乐教学，是学生音乐学习的启蒙阶段。音乐学科也必须养成良好的学习习惯。所以教师在小学一年级的课堂音乐教学应注重建立课堂教学常规，使孩子养成良好的上课习惯。本文从一年级的课堂现状入手，分别就存在的现象，用榜样示范法，激励法、练习法、体验法等方法不断激励学生养成良好的行为，促进良好的音乐学习习惯早日养成。关键词：音乐学习习惯培养 亚里士多德有句名言：“优秀是一种习惯。”在他看来，是否优秀，关键在于是否养成了优秀的好习惯。苏霍姆林斯基也曾说过：“音乐

2、教育并不是音乐家的教育，而是人的教育。”古今中外众多教育专家学者也认为：人的教育核心就是培养良好习惯。良好的音乐学习习惯，不仅能让学生更好的接受美育教育，也直接决定了课堂组织教学的管理、教师的教学状态、学生的学习效果。良好的音乐学习习惯是音乐教师上好一堂课的前提条件。因此，本人认为学生音乐学习习惯应从学生刚入学就开始培养。好习惯的养成是一个连续性很强并“物细无声”过程，每个阶段有每个阶段的要求，错过了养成学习习惯的黄金时期，想弥补纠正孩子的学习习惯就非常的困难。那么一年级新生在音乐课中存在着哪些问题？哪些音乐学习习惯是一开始就必须培养的呢？下面本

3、人谈谈自己的一些想法。一、一年级新生在音乐课堂中不良的音乐学习的情况现象一：课前准备存在着不良的现象一年级的新生对时间观念是很模糊，课前老是在嬉戏、打闹，很多学生是在上课铃响了，才陆续走到音乐教室，而且两手空空的人很多；还有的学生是在上课铃声响的同时去厕所小便；请学生听音乐表演进教室，有的孩子乘机玩耍、打闹等，乱哄哄一团……现象二：“聆听”存在着不良的现象在教学一年级《你的名字叫什么》时，在上这堂课之前，我让孩子们把自己的名字写上心形纸上，并贴在自己的胸前。8教学中孩子们表露出喜悦激动的心情，课堂气氛相当活跃，孩子们都争着想把自己名字告诉大家，作

4、为友谊的开始。就在大家争先恐后的时候，有几个学生却在开小差，有的拿着书本翻来翻去，有的甚至把胸前的名字卡拿着玩，无所事事。表演《跳绳》这首歌，我有一个环节是安排让个别学生上台来跳绳的，但是学生一听可以上来跳绳都非常激动，嘴里还喊着我会，我来跳，情绪非常激动。老师还没有请，结果有半个班的学生都跑上来了，顿时没了该有的课堂秩序。欣赏音乐时总是做一些与音乐无关的事或自己顾自己玩。现象三：歌唱存在不良的现象一年级的学生由于年龄特点，喜欢向他人展示自己的音乐才能，在唱歌时喜欢大喊大叫地唱。在《我有一只小羊羔》歌曲中，一个小女孩为了表现自己的嗓音特色，下意识

5、越唱越响，没想到下一个学生在为了显示自己声音大，而用上全身力气喊唱。学生十分喜欢唱这首歌，在演唱时相互感染群情激奋也出现“喊唱”的现象。而坐的姿势也是千姿百态。大声地唱歌，既会损伤学生娇嫩的声带，增加嗓子的负担，又使歌声缺少美感，而且也不能很好地表达出歌曲的强弱变化及不同的情绪。现象四：创编活动存在不良的现象一年级音乐新教才跟旧教材有很多不同的地方，其中有一项就是每一课都有创编活动。音乐课堂创编活动时，学生自顾自，不会与其他小朋友密切合作，有的孩子乘机玩，乱哄哄的一片，达不到教学效果，反而浪费时间。有很多孩子不会创编，也不知道怎么编，很多创编活动

6、需要合作学习，而大部分学生不知道合作。如在表演《动物说话》时：有的只是跑上台来做个鬼脸就跑下去，他认为这样就是表演，很好玩；有的虽然进行表演唱，但声音小，动作很别扭……另一方面做为小观众，他们不懂得该如何欣赏别人的表演，有的是看热闹似的一阵大笑；有的会哧之以鼻；有的会漠不关心地做自己事情，更谈不上同学间进行评价与交流了。二、原因分析一年级学生刚从幼儿园进入小学，一方面他们习惯了三年的幼儿园生活，没有严格的作息时间，以游戏、活动为主；另一方面，刚过了两个月的暑假，更加自由、散漫。刚来上课，不要说好的习惯没养成，能坚持上40分钟的课就已不容易。会出现

7、以上四种现象还跟他们自身的年龄特点有关如：学习的自觉性和注意力稳定性差，不持久，具体形象思维占优势，自制力差、意志薄弱等特点。(一)无意注意、无意识记仍起主要作用，有意注意、有意记忆正在发展8对于一年级小学生来说，他们对音乐的感觉与表现往往是一种感性的对音乐的认知，是一种无意注意状态。缺少理性的主动认知能力与技能，即有意注意自控能力较弱，这正是音乐课上学生闻歌起舞、气氛活跃，却没有良好学习习惯的原因之一。(二)注意力的广度、分配和转移力不强小学生在上课的同一时间内，即需用眼、用耳，还要动脑、动手，这就需要注意力的分配，但低年级小学生不善于分配注意

8、力。而当我们在课堂上请学生进行感受、表现、创造音乐等活动时，就需要学生一边听音乐一边随音乐进行律动，或者随音乐有感情地演唱歌曲等等。在这