《扇形统计图》说课稿

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1、《扇形统计图》各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是：义务教育课程青岛版数学六年级下册第五单元《扇形统计图》。下面我从教材分析、教法与学法设计、教学过程、板书设计等几个方面这节课进行说明。一、教材分析（一）教材的地位和作用有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。（二）教学目标

2、1、知识与技能目标（1）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。（2）能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。2、过程与方法目标（1）在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。（2）在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互评价。（3）在决策与形成猜想的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。3、情感与态度目标5在问题解决过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。（三）教学重、难点教学重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能

3、从中发现信息。教学难点：能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。二、教法与学法设计1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数

4、学。3、运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。4、运用多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课堂效率。三、教学过程分析（一）、呈现情景，提出问题5同学们，你们知道在这次奥运会上我国运动员共获得多少枚金牌吗？在北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得51枚金牌，以获金牌总数第一名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。出示第30届奥运会部分

5、运动员和中国体育代表团金牌榜，根据金牌榜的信息，你能提出什么问题？　　设计意图：教师通过和学生交流奥运会的话题自然地衔接到统计的学习中，抓住学生丰富的爱国情感和对奥运会的浓厚的兴趣激发学生主动提出问题，培养学生提出问题能力。既激发了学生的学习热情，又为接下来的学习做好铺垫。（二）、合作探究，建构新知引导学生解决“中国各种项目获金牌数的情况是怎样的？”这个问题。出示统计表让学生完成分类整理（必要时教师可引导整理），学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。（大部分学生可能会用条形统计图表

6、示来。）汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。教师引导学生发现：用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。接着抛出问题，怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几？引入扇形统计图。教师结合教材简要介绍扇形统计图；引导学生认识扇形图的特点以及所表示的意义。最后让学生将条形图与扇形图进行比较。得出结论：条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌；扇形统计图可以清楚地表示各个项目所得金牌数与金牌总数的关系。设计意图5：让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型的过程，让学生与已学过的统计图进行对比

7、，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。（三）、巩固新知，深化理解第一道题目创设了一个情景：以一堂体育课引入，收集了我们班喜欢各种运动项目的人数，并且分别绘制了条形图和扇形图，进一步在对比中加强同学们对扇形统计图的认识。第二道题是一道阅读扇形统计图的题目。训练学生的读图能力。练习时，可以让学生先自己阅读统计图，然后根据问题和同伴交流结论。调动学生主动解决问题的能力。同时结合教学引导学生养成良好的生活和学

8、习习惯，使学生感受到统计的意义和作用。设计意图：在掌握了新知识后，考虑从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活，既激发了学生的练习兴趣，又能进一步巩固扇形统计图的相关知识。（四）、练习应用，巩固提高这是一道巩固提高扇形统计图的意义并解决实际问题的题目。练习时，可以先让学会说说统计图中各部分表示的意义，然后独立解决问题。学生加深对扇形统计图的理解,再次体会数学与学习生活的密切联系。（五）、课堂小结，交流归纳