大学体育人文教育理论与实践探讨

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1、大学体育人文教育理论与实践探讨　　大学是国家培养人才的重要基地和摇篮，现代社会发展对综合素质的人才的需求越来越多，体育教育一向被视为一种提升人体身体素质的教育工作，未列入人文教育改革的行列当中。实质上，体育教学中的人文教育理论非常深厚，如何在体育教学过程中尊重学生的个性差差异、开发学生的潜质和天性、传播体育文化，都需要人文教育理论的支持和指导。　　一、高校体育人文教育特点与优势分析　　促进高校和国家体育文化的发展　　21世纪的社会人才需求和竞争不在单纯看重一个人的思想素质如何、文化素质如何、知识积累如何，对人的身体素质是越加重视了。综合型的人才需要拥有深厚的文化知识

2、积累、科学知识、先进的世界观和价值观，而者一些都需要建立在一个健康的身体素质基础之上。当前世界文化一体化发展特点突出，各个国家对于人才的身体素质越来越重视，对于本国的体育文化宣传和发展力度越来越大，国家与国家竞争比拼的重要一项内容就是国民平均身体素质水平和体育文化发展水平。人文教育理论重视并尊重学生的个性差异，它不同于传统的教育理论，对每一个学生实施同样的标准，而是着重开发学生潜能，重视培养个性人才，提倡在各项教育工作中开展思想文化宣传教育工作。因此，人为教育理论在高校体育教学中的运用有效的促进了高校和国家的体育文化和事业发展。　　有利于培养综合型人才和个性化人才　

3、　综合型人才与个性化人才是当前国家最需要的人才类型。今天的中之所以综合创新速度慢、创新水平低，很大一部分原因就是因为缺乏综合型人才和个性化人才，学校一味的实施刻板的教育工作，抹杀了学生的创造力和天性，一些传统的教育评价方式更是打击了学生进行创新的积极性。人文教育理论则与之完全不同，其中心在于“人文”二字，重视思想教育、尊重人性特点是其最突出的两个特点，其在高校体育教学中的运用不但优化了体育教学模式，更对学生的思想发展和形成产生了积极的作用。肢体的训练同样是一项脑力活动，如同篮球教学当中的反应力训练，人文教育论有效的将体育教学中的肢体训练和脑力训练向结合，锻炼了学生的

4、大脑，培养了独特的思想个性，有利于培养综合型人才和个性化人才　　二、人文教育理论简介　　道德教育　　国民思想素质水平低是当前中国人才素质最突出的问题之一，在学生受教育的生涯当中，学校将大部分的精力投入到了学科知识教学当中，少有关注学生的思想素质教育，当他们进入社会之后，受到各类文化的影响，思想素质水平的好坏高低也就随波逐流、无法论断了。人文教育理论中一个重要内容就是思想教育，宣扬正义的思想道德、传授先进优秀的思想品质、培养学生坚韧公正的个人意志，团结友爱、诚信爱国等等，这些都是人文教育工作重要的教学内容。　　审美教育　　体育运动是一项美丽的可以观赏的运动，学生要学会

5、欣赏美，在大学的教育中完成把欣赏能力从低到高的一个转变。通过体育比赛，体育运动，课堂的教学，创造出美的氛围和渲染，提高大学生的审美能力。让大学生在美的体验中陶冶情　　躁，净化心灵，完成精神的塑造。　　三、人文教育理论在大学体育教育中的应用策略　　设置体育教学的新课程标准　　传统的大学体育教学都是各类运用项目的技巧教学和身体锻炼，很在体育教学当中进行思想教育工作。现代，应当将思想教育工作融入到体育教学当中，在体育教学课程当中增加思想教育内容，并在日常的运动技巧教学和身体活动锻炼中植入思想素质教育，例如：在完成某一项运用的技巧训练之后，依据学生个人表现评价其意志力，让学

6、生从体育运动当中感受到思想的净化和沉淀。　　开展德育体育教学工作　　德育体育工作就是具有道德品德教育作用的体育教学，老师可以通过设计合作性体育训练，锻炼学生的团结合作意识，在适当的体育训练课程中增加适当的德育教育工作；在体育课程教学过程中，有意无意的穿插一些德育教育，让学生下意识的接收到德育教育信息，并进行自我学习和调整，逐步纠正自己错误的思想意识，学习正确的思想道德品质。　　注重教师的人文教育工作　　作为教学工作的实施者和创新者，体育教学自身必须要具备良好的思想道德素质和人文教育素质。因此，学校应当注意加强教师的文人教育工作，制定教师人文教育培训计划，定期让老师接

7、受思想文化教育，展开对教师队伍的思想道德评价工作，提高教学团队的整体思想素质水平，净化教师团队内的工作作风和思想风气，为学校人文体育教育工作的开展奠定良好的人才基础。　　尊重学生天性，实施以学生为主体的体育教学活动　　在大学的教育中，可以采用学生自主选课，自主选择上课时间和上课方式。这样能够体现学生的自主性，联盟让学生能够根据自己的兴趣点来选课，提高学生的上课热情，增加学习的积极性，效果会变得更加的好。也可以防止学生不喜欢课程和教师而选逃课和厌学。　　结束语：　　人文教育理论是先进的教学理论，其在大学体育教学中的运用，进一步深化和丰富了体育教学的意义和价值。未来