《如何引导教师备课、听课、评课》 龙艳

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1、鸡公岭幼儿园中恒分园龙艳如何指导教师备课、听课、评课问题一：如何指导老师备课（一）、日常教学备课1、重观念引领：加强自身学习，走在教师前列，有先进的教育理念和课程意识指导老师。2、重计划制定我园的教学计划没有完事的学期计划，但在每月月底制定出下月的月教学计划；每周五放学前写出下周周计划。11.19国培班讲座月教学计划表.doc11.19国培班讲座鸡幼周活动计划表新.doc3、重日常落实：每月底检查教师下月月教育计划制定情况11.19国培班讲座备课模板月计划、.doc；每周检查教师手写和电子文档备课

2、本。11.19国培班讲座备课模板《周计划》.doc二、观摩活动备课1、同课异构：近两年来我园都采用的是同课异构，方法是从教材上选一个领域的活动，同年级的老师上一样的课。这样就会保全促使老师们上出自己的特色和新意来。特别要求老师去分析班级孩子不同于别班的特点和已有经验来。2、移植名师：3、自选教材：把握原则：问题二：如何听课听课——是管理者了解日常教学情况、教师教学水平等有效途径；是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段；同时也是教师

3、在互动中获取经验、自我提高的过程。听课的基本类型1.检查型听课突然、真实、灵活2.评比型听课公正、比较、筛选3.观摩型听课示范、学习、推广4.调研型听课目的、选择、探讨听课要做到听、看、记、思有机结合1、听什么？怎么听？是否体现课程建设的新理念、方法和要求。重点是否突出，详略是否得当。语言是否流畅、表达是否清楚。是否有知识性错误。是否具有创新性。教师的思维是否开阔。2）看什么，怎样看。看教师主导作用的发挥。看幼儿主体作用的发挥。（3）记什么，怎样记。一记概况二记教学过程简（教学主要环节）、祥（关键性提问

4、、幼儿精彩表现）、实录三记听者的思考（①间评　②总评）4）思什么，怎样思。●教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行。●对教师的成功、不足和错误，要思考原因，并预测对幼儿所产生的相关性影响。●如果自己来上这节课，会怎样上。●如果我是幼儿，我是否掌握和理解了教学内容。●课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自己的教学行为。●这节课是否能反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上课等。“”思“时应从三个角色介入：一要进入”教师”的角色。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，

5、该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。二要进入”幼儿”的角色。要使自己处于”学”的情境中，从幼儿的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，幼儿才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入”学习”的角色。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。听课时注意什么？一是关注教学环节设计：情境创

6、设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。课堂调整，调控是否随机应变，灵活，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到

7、合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。二是关注重难点是否突破听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。三是关注教师怎么教？幼儿怎么学？听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从教师的”教”为

8、中心，向以幼儿的”学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿学习能力。四是关注辅助手段的运用；听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。五是关注练习设计与知识拓展练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关注练习形式