浅 谈 小 学 英 语 单 词 教 学

《浅 谈 小 学 英 语 单 词 教 学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈小学英语单词教学凤江小学梁英毅众所周知，小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用，而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。新课程标准要求小学毕业时“学习有关本级（二级）话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。”（教育部，2001）要达到这个要求，每位英语教师都应抓好单词教学这个英语教学的重要环节。但是由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味

2、，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。一、放入句中，使之整体化　　词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。的确，孤立的单词在特定的情况下是可以表达完整意思的，但很多情况下会引起歧义。把单词放人句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。如学了动物类单词，我们把单词放人句中：　　“Panda，panda，Icans

3、eeapanda.”　　“Zebra，zebra，thisisazebra．”　　学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：　　“Apple，apple，Icanseearedapple．”　　另外如：“Cinema，cinema，Let'sgotothecinemabybus．”“Light，1ight，turnonthelight．”这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流。长期训练可以培养学生造句的能力，提高说话的能力。　　二、编儿歌加动作，使之表演化儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如学了八种

4、动物后，我用中英文夹杂编成儿歌：　　Bird，bird,飞飞飞(边做小鸟飞行的动作)；　　Cat,cat，喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开)；　　Dog，dog,汪汪汪(两手放头上作耳朵的样子)；　　Monkey，monkey,真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子)；　　Elephant，elephant,长鼻子(双手握住，下垂摇晃)；　　Tiger，tiger,王中王(作出向前猛扑的姿势)；　　Zebra，zebra,黑白条(双手在身上画条纹)；　　Panda，panda,是国宝(翘翘大拇指)　　明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流

5、水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，在不知不觉中记住了单词。　　三、改变节奏，使之韵律化　　教学单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。　　首先，可以改变音的长短。这项练习结合句子操练更好，如：“Pear，pear，thisisapear．”(教师边说边有节奏地拍4次手)，同一句话说3-4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准又快。这样训练可以改变中国学生逐词说英语和拖调的习惯，并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况，培养良好

6、的语感。　　其次，可以改变音的高低。如一对反义词long和short可以这样操练：long，long，long(声音越来越高)，short，short，short(声音越来越低)；同样可以加上动作，如tall，tall，tall(声音越来越高，用手演示越来越高)，short，short，short(声音越来越低，用手演示越来越矮)，还有big和small等等。把这些反义词放在一起操练，声音高高低低、起起伏伏，学生乐于参与，兴致盎然，单词的含义也记得牢、记得准。　　四、多样操练，使之游戏化　　游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果我们能让学生在游戏的过程中记单词，他们

7、就不会觉得枯燥无味了。但无论什么形式的游戏都要为教学服务，对学生的学习有利的游戏才是好游戏。　　1．猜　　对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是小学生，他们急于知道答案，此时是进行教学的最佳契机，我们要在教学中多设置一些猜的活动。如巩固单词时，可以让学生采用多种途径去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、饮料可以闻闻猜猜。学新单词时，可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜，看老师的眼神猜；可以把单词一闪而过让学生猜，也可以出示单词图片的一部分让他们猜。　　2．奖　　学生总是希望得到奖励的，利用这种心理，我们可以奖励学生一个新单词或一句新句子。以hamburg

8、er，ice-cream，cake，e