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时间:2018-07-13
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1、高职《建筑材料》教学方法探析 论文关键词:高职 建筑材料 教学方法 论文摘要:根据高职培养目标和课程特点,通过分析《建筑材料》教学过程中存在的问题,提出了《建筑材料》课程教学过程中的改进方法。 《建筑材料》是建筑类专业群的专业基础课程,为之后学习建筑构造、结构、施工技术、计量计价等知识打好基础,专业岗位资格证书的取证考试中也会涉及到建材知识,如施工员、材料员、造价员证等。 本文结合高职院校以就业为导向、直接面向专业岗位、着重培养学生的职业能力的特点、课程特点和自身的教学经验,谈谈对该课程的教学想法。 1 课程教学过程中存
2、在的问题 1.1教学内容多,涉及知识面广,系统性差。本课程主要介绍各类常用建筑材料,如石灰、石膏、水泥、混凝土、建筑砂浆、建筑钢材、木材、防水材料、建筑装饰材料、绝热材料、吸声材料等,品种繁多,内容繁杂,且各类材料虽自成体系、但各体系之间缺乏内在逻辑关系,系统性差,学生易枯燥乏味,提不起兴趣。 1.2叙述性内容多,逻辑性差,理论计算少,实践性强。 本课程主要内容中概念术语多,经验性内容多,文字叙述多,逻辑推理内容少,公式计算内容少。看似好学,只要记住就行,但要活学活用、掌握较难。如若学习方法不得要领,就会进入学习的死胡同,失去学
3、习兴趣和信心。 1.3课程学时少,实践教学流于形式。 三年高职教育的最后一个学期通常安排学生到企业顶岗实习,导致在校学习时间有限,只好压缩课程课时。授课时数减少,教学内容(如新材料)又不断增加。为保证教学内容的完成,就很容易出现“填鸭式”教学,学生易感枯燥乏味,导致教学效果欠佳。 另外,实验课安排的比例相对较小,且在目前教学中,通常先进行理论教学,后安排实验,理论教学与实验教学的进度不一致,使教学内容不连续,实验课的效果就欠佳。 1.4部分教材内容相对滞后。 目前所使用的教材中,对于传统材料讲的比较细,但对各种新材料、新产品、新
4、技术、新工艺关注不够,对建材产品的标准和试验方法的更新反应滞后,使得学生所学知识与工程实践有所脱节。 另外,章节后的复习思考题多为教材中表述性的内容,无法引导学生通过思考来达到加深学习的目的。 1.5教学手段、方法较单一。 大多院校仍采用一根粉笔一块黑板的教学手段,课堂上学生只能利用听觉学习,学习效果有限,而如果能够将建材实物、图片或影像带到课堂,使学生能将“听——看——想”结合,既能够提高学习兴趣和积极性,又能够改善教学效果。 2 课程教学方面的改进3 根据高职培养目标和课程特点、以上建筑材料教学过程中存在的问题,教学
5、方面改进主要从以下几方面着手: 2.1改进教学方法 (1)演示教学法 演示教学法就是将实物或与实物相关的模型、结构、实验过程通过投影、录像等多种媒体手段呈现在学生面前,使学生能将“听——看——想”结合,激发学习兴趣、增强感性认识,便于学生理解,易于牢固掌握。 ①多媒体演示 将教学内容制作成多媒体课件,利用多媒体设备进行教学。多媒体课件中可以包含文字、表格、图片、动画、视频等,形象直观地再现客观事物,增加教学的生动性和丰富性,可提高学生学习兴趣,使教学达到简单明了、学生易懂的效果,大大提高教学质量。 另外,多媒体教学的信息量大,
6、也可以缓解教学内容多的问题。 ②课堂实物演示 把便携的建材带到课堂上,可增强感性认识、活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣和主动性,获得较理想教学效果。 体积安定性好和体积安定性不良的水泥饼的区别、多孔砖和空心砖的区别、釉面砖和非釉面砖的区别、光面钢筋、带肋钢筋、刻痕钢丝和钢绞线的区别、不同截面形状的型钢的区分等课堂内容较适合本教学方法。 ③简单实验演示 教师可以带轻便仪器到教室借助简易实验来讲授,用事实来说话,学生掌握得也较牢固。如将生石灰粉和建筑石膏粉分别与水混合,就可以观察到两者水化、硬化的特点——石灰熟化放热体积膨胀多、石膏
7、凝结速度快等,再如将硬化后的石灰体和石膏体与水接触,强度会显著降低,就可以得出石灰和石膏的耐水性差的结论。 (2)案例法教学 根据教学内容和目标等需要,针对工程常用建材,运用实际工程案例,或对实际工程中建材可能出现的的实际问题进行加工改造、编制具有实用性的工程案例,从引出问题、分析问题到解决问题,使学生在参与案例分析的过程中开展教学,增强学生综合运用知识的能力,使学生认识到工程技术人员的责任感。 如某工程实际施工中,石灰砂浆粉刷过的墙壁出现了鼓包开裂现象,分析原因是由于过火石灰引起的,可以通过对石灰进行陈伏来解决这个问题;再如某大体
8、积混凝土浇注拆模后,表面出现裂缝,则可能是采用了水化热较大的水泥而导致的。 (3)加强实践教学 培养应用型技术人才,即要讲授理论知识,又要对学生进行基本实验技能的训练,尽量结合工程实践,增
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