“国际贸易实务”课程建设探讨

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1、“国际贸易实务”课程建设探讨工商管理系田志英“国际贸易实务”课程是一门专门研究国际间有形商品即货物交换的具体过程、具有涉外活动特点的实践性很强的综合性业务课。围绕着货物的进出口业务，本课程的内容分为四部分，国际货物贸易合同条款、国际货物贸易合同条款的交易磋商、国际货物贸易合同的履行、国际货物贸易方式，涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际市场营销、国际金融、国际运输与保险等多学科的基本原理与基本知识的运用。本课程在我院成人教育和党校教育的财经管理类专业中已开设18年、具有一定教学经验积累的情况下开始为高职学生开设，目前在高职学生中也已开设了5年时间，是高职教育中国际商务专业的核心专业

2、课，是工商管理、商务英语等专业的必修课。通过本课程的学习，高职学生可具有一定的专业理论素养，了解必备的专业知识，熟悉业务流程，掌握国际贸易实务的具体内容、要求、做法、规定，具备实践动手操作能力，具有针对国际贸易合同履行过程中出现的问题进行妥善处理的能力和必要的技术，为培养适应我国加入WTO后经济国际化范围日益扩大、越来越多的企业特别是众多的小企业、民营企业从事国际化经营所大量需要的应用型高等职业技术人才服务。为了全面提升本课程的教学质量，教师们通过对国际贸易理论的研究、教学经验的积累和参与实践，多年来一直在不断努力和探索、不断改进和完善该课程。一、全面规划、准确定位课程建设是一项系统工程，涉及

3、教材、师资、教学大纲、教学方法和教学手段等诸多方面。我们的教学对象是高职高专的学生，教学目的是为社会培养高等技术应用型人才，因此我们首先明确了本课程建设的指导思想和定位。在课程建设的指导思想上，适应高职教育的人才培养特点，强调课程的实用性、应用性，突出技能和能力培养，注重学生实际动手能力的训练。通过本课程的学习，实现学生未来就业岗位必须的职业技能和再发展能力的培养。在课程定位上，通过本课程的学习，高职学生应具有一定的专业理论素养，必备的专业知识，熟悉业务流程，掌握国际贸易业务的具体内容、要求、做法、规定，具备实践动手操作能力，具有针对国际贸易合同履行过程中出现的问题进行妥善处理的能力和必要的技

4、术。在明确了本课程建设的指导思想和定位的基础上，将各项内容逐项、分期落实，扎扎实实地开展工作。二、本课程建设已有成果“国际贸易实务”课的课程内容随着技术进步和教学对象的变化，不断进行动态调整。由于计算机和互联网应用技术的不断发展和普及，本课程增加了电子商务贸易方式，增加了电子单证业务。由于教学对象从成人教育和党校教育转向高职教育的学生，本课程在遵循其基本理论框架的前提下，针对高职学生的特点，注重应用性、操作性，尽管在基本内容结构上仍然保持了以往的体系，但是实质内容已经发生了变化，从理论的传授过渡到了国际贸易业务操作流程、业务操作内容、业务操作方法、业务操作要求的学习和训练，讲授内容简化明了，实

5、际操作内容加大比例。“国际贸易实务”课的考试改革已经起步。针对高职教育特点，我们正在进行学生考试改革试验研究。改变传统的注重结果、注重知识、注重记忆、注重笔试为注重学习过程、注重知识转化为能力、注重理论知识掌握与动手操作相结合、注重利用开放环境下技术手段的使用的考试。为此，我们逐渐加大了平时成绩所占比重，从20%到40%，今后达50%；加大了案例分析、计算分析所占比重，增加了审证、制单等操作题型，采取开卷考试、计算机控制考试等方式。今后，还想进行改变注重课堂内考试、注重考核个人学习情况、注重笔试为注重课堂内与课堂外相结合的考试、注重既考核个人也考核团队协作与竞争的考试、注重笔试与口试相结合的考

6、试。“国际贸易实务”课的实验室建设初具规模。2004年，院、系两级对该课程的实验室建设投入较多的支持，专门建立了国际贸易综合实训室，购买了外贸业务模拟仿真综合实训软件《SimTrade外贸实习平台》，该平台实际模拟了对外贸易业务的全过程，具有仿真的效果，从软件方面来看，满足了课程实训要求。而且由于外网（INTERNET网）和内网（外贸业务模拟仿真综合实训）可以相互切换，使学生能够根据课程内容的深浅，选择在局域网环境和互联网环境分别进行。过去，本课程的教学目标主要靠课堂讲授和到外贸公司实习来实现；现在，无纸化的计算机网络模拟教学，使这门业务课程的教学目标及教学质量得到模拟仿真教学模式的有力支持，

7、并与EDI化的国际贸易方式（国际贸易大趋势）实现了接轨。2005年，学院准备再投资建立国际贸易专业实训室，届时，本课程全部可在计算机网络模拟教学环境下进行。“国际贸易实务”课程的授课师资队伍结构合理、团结敬业。本课程组的5位专职教师中，1名副教授，1名讲师，2名经济师；3人具有“双师”资格，“双师型”教师占60%，完全可以满足培养学生综合实践能力的需要。教师的年龄构成呈阶梯状态分布，5位专职教师中