经典浸润心灵礼仪修身立人(第五稿)答辨稿

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1、礼仪修身经典如茶——龙胜镇小学特色学校建设方案（第五稿）一、特色主题：礼仪教育二、特色内涵：以“知礼、尚学、修身、笃行”为核心，通过对学生持续的文明礼仪教育和中华经典古诗文的诵读，把传承中华优秀传统文化与礼仪修身相互结合，使学生成为既有丰富的文化底蕴，又有文明的礼仪举止的谦谦君子；创建一所书香气息浓郁具有鲜明民族特色的农村寄宿小学。三、核心价值：知礼、尚学、修身、笃行四、逻辑框架：13礼仪教育知礼（学礼懂礼）教师礼仪训练学生礼仪训练家长礼仪训练第四层细化线索党员教师“文明礼仪向我看齐”活动修身（守礼遵规）尚学（知书达礼）笃行（学以致用）管理制度完备日常管理规范诵读经典诗文有

2、效的课堂规范的教学教师榜样示范践行《弟子规》活动第四层细化线索家长信箱第四层细化线索经典浸润心灵礼仪修身立人第四层细化线索学生“礼仪课堂、礼仪校园活动家长学校建设学习《弟子规》活动基础制度建设工程校本教材《礼仪读本》师生日常礼仪规范学校环境优化工程中华经典诗文诵读计划参与式课堂的构建感恩父母传统活动教师每天“十问“活动爱心捐赠活动大手拉小手共建和谐家家长进课堂教师读书计划五、思路步骤：礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式,是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪,孔夫子曾说过:“不学礼,无以立。”就是说一个人要有所成就,就必须从学礼开始

3、。从2009年至今，我们龙胜镇小学走过了一个从无到有，从小到大的发展过程。随着教育改革和发展的深入推进，创办特色学校或学校办出特色成为当前教育改革的必然趋势。“特色兴校”成为增强学13校核心竞争力的重要途径，成为培养各类人才，满足不同层次对教育的不同需求的重要载体，成为促进基础教育均衡协调发展，特别是缩小城乡之间、校际之间差距的有效途径。因此，牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的思想，走教育的个性化和办学的特色化之路已经成为我们的必然选择。基于这一点，我校提出了“弘扬中华优秀传统文化，推行礼仪教育，构建学校主流价值观，实现发展新跨跃”的构想。（一）学校发展

4、方向我国是举世闻名的礼仪之邦，有完整的理论形态，礼乐文明是东方文化最具特色的部分。著名史学家钱穆先生指出，礼“是整个中国人世界里一切习俗行为的准则，标志着中国的特殊性”，中国传统文化的核心就是“礼”。在我国古代典籍中，孔子对“礼”的阐述是最多的，他认为“礼”是与成功、博学、修身、仁爱等分不开的，所以在《论语》中我们不难看到这样的论述：“不学礼，无以立。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。”等等，这些都与我们的教育方针是高度一致的。我校是全县中小学布局调整后于2009年秋季成立的一所农村寄宿制学

5、校，学生主要来源于龙胜镇的偏远村屯和进城务工的农民工子女，家长素质相对较低。而目前就农村家庭来说也有很大一部分是独生子女，他们每周在学校寄宿的时间居多，回到家里家长也只是一味地溺爱，淡化以至放弃了对孩子的礼仪教育。但随着社会的发展，市场经济的确立，社会对人交往能力的要求越来越高，内在素质、外在素养的好坏，将成为一个人在社会中能否立足的重要条件。我国是礼仪之邦，“人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”，古人在讲礼仪方面为我们树立了良好的榜样，所以吸收民族精华，继承和发扬传统美德是学校德育工作的一项重要任务。“经典浸润心灵礼仪修身立人。”传承文化与礼仪修身相互结合，培养既有

6、深厚的文化底蕴，又有文明的礼仪举止的谦谦少年君子。创建一所书香气息浓郁、人文气氛合谐的具有鲜明民族特色的农村寄宿制学校。为实现这个目标，我们依托以下四个主题活动：13主题活动一：学礼懂礼——在参与中学习1、学校党支部牵头申报市级课题《文明礼仪向我看齐》，再以校级课题的形式向全体教职工铺开。2、由少先队大队部牵头，在全校学生中开展“礼仪课堂礼仪校园”活动，普及文明礼仪知识，形成良好的文明礼仪好习惯。在活动中充分发挥广播站、校园网、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，除学校要求强化的七种礼仪之外，还要求学生知晓与养成如下礼仪：称谓礼仪、问候礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、升旗礼仪、穿着礼

7、仪、行走礼仪、集会礼仪、赛场礼仪、餐桌礼仪、待客礼仪、做客礼仪、假日旅游礼仪等。通过抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，从他律走向自律，由被动走向自觉，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。3、在全体师生中开展诵读《弟子规》做文明人活动。4、增强传统节日的文化普及及民俗体验。龙胜是多民族的聚集地，各民族都有自己独特的节日和风俗，有着“百节之县”的美称，本民族的节日要求学生加强体验，清明、中秋、端午、春节等中华民族大家庭的传统节日要