最新苏教版小学五年级下册数学教案　全册

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1、第一单元简易方程课题:方程的意义第1课时课型：新授教学目标：1、通过情境图初步理解等式的特征。2、通过观察和比较，引导理解方程的意义。3、引导体会式子、等式、方程之间的逻辑关系，加深对方程含义的理解。教学重点：理解方程的意义。教学难点：弄清方程与等式的关系。总第1课时教学过程：一、情境导入1、谈话导入：同学们，看老师今天给大家带来了什么仪器?（黑板上简易画出）学生：天平。2、问：同学们知道天平有什么用处吗？学生：称重.......二、自主探索（一）教学例11、出示如图所示的情景，说一说图中画的是什么？从图中能知道什么？2、问：你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗

2、？3、学生独自写一写。4、交流：50＋50=1005、说明：像这样的式子叫做等式，等式的左边是50＋50，右边是100。（板书：等式）6、学生自己写出一些等式，并在班级里交流。（二）教学例21、要求学生用“式子”表示天平两边物体的质量关系。2、学生独立填写。3、交流。4、说明：这些式子中的“X”都是未知数。5、问：怎样利用天平图来判断数量的相等和不相等？6、天平哪一边下垂，说明这一边物体的质量多；反之这一边物体的质量就少。7、追问：哪些是等式？与例1中的等式有什么不同？8、都含有未知数。9、指出：像x＋50=150，2x=200这样含有未知数的等式是方程。10、小

3、组讨论：等式和方程有什么关系？11211、交流：（1）方程也是等式，是一类特殊的等式；（2）等式不一定是方程，如50＋50=100。（三）完成“练一练”1、第一题(1)问：哪些是等式，哪些是方程？(2)指名说一说判断的理由。2、第二题(1)读题后独立完成：将算式中的未知数改写成字母。(2)全班交流。(3)指出：可以用字母“x”表示未知数，也可以用字母“y”或“其它字母”表示未知数。三、巩固练习“练习一”第1题：根据线段图列方程。(1)看线段图列方程。(2)交流，说说想法。四、课堂总结这节课主要学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：方程的意义含有未知

4、数的等式是方程。课题：等式的性质和解方程①第2课时课型：新授教学目标：1、在具体情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的这一性质解简单的方程。2、在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。3、在学习和探索的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，获得一些成功的体验，进一步树立学好就数学的信心。教学重点：理解等式的性质。112教学难点：能用等式的性质解方程。总第2课时教学过程：一、复习导入1、昨天我们学习了什么？什么是方程？2、指名口

5、答。3、判断：下列各式，哪些是等式，哪些是方程？8-x=320+30=505+x>9y-16=544、指名口答，并说说为什么？二、教学新授(一）教学例31、我们已经认识了等式和方程。今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。2、出示例3第一幅图（黑板上画）。(1)问：怎样在天平两边增加砝码使天平仍然保持平衡？(2)学生讨论。(3)交流：①左右两边都加上10克的砝码；②左右两边都加上同样重的砝码，比如a。(4)你能写出等式表示现在天平两边物体质量的关系吗？（板书：50＋10=50＋10　50＋a=50＋a）3、启发：比较这两幅天平图和相应的两个等式，想一想，第二

6、个等式与第一个等式相比，发生了怎样的变化？它们有什么共同的地方？生：第二个等式中的a可表示任何数。相同的地方是左右增加的一样多，等式仍然成立。4、观察下图，先填一填，再说说你的发现。(1)问：你能分别说一说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗？(2)学生联系天平保持平衡的过程说一说，等式怎样变化，结果是等式。交流后填一填。(3)校对。5、通过上面四组天平图，你有什么发现？生得出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。这是等式的性质。（二）教学试一试：根据等式的性质在○里填运算符号，在□里填数。(1)学生看清题意后独立填写。(2)交流，说说根据。1

7、12（三）教学例41、出示例4的天平图。问：你能根据天平图两边物体质量的相等关系列出方程吗？生：X＋10＝502、启发：怎样才能求出方程中未知数x的值呢？3、小组讨论，交流：可以根据等式的性质把方程两边都减去10，左边只剩下x。4、讲解：求方程中未知数x的值时，要先写“解”，表示下面的过程是求未知数x的值的过程；再在方程两边都减去10，求出方程中未知数x的值，写出这个过程时，要注意把等号对齐。5、问：x=40是不是正确的答案呢？我们可以通过检验来判断：把x=40代入原方程，看看左、右两边是否相等。6、问：如果等式的左、右两边相等，说明了什么？如果不相等呢？7、学生

8、检验：40