七语河、课教案microsoft word 文档

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1、七语文河教案16、古诗三首【教学目标】1、知识与能力:了解诗歌的有关知识,理解诗歌内容,领会其中所抒发的感情2、过程与方法:指导学生有感情地反复诵读,体会古诗的意境,教会学生欣赏诗歌的方法。3、情感态度与价值观:启发学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高审美能力。【教学重点】1、指导学生借助课下注释和工具书,了解作者与诗歌创作背景,自主理解诗歌大意。2、指导学生反复诵读,抓住关键词理解诗歌内容,体会诗歌意境,品味诗歌语言。【课时安排】3时【教学过程】第1课时(一)学习《钱塘湖春行》一、导入前几天我们跟着朱自清先生一起去

2、欣赏了江南春天的美景,和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力,今天我们将穿越时空到1180年前的西湖去看看,唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。(板书课题)二、检查预习1、指明学生说说对作者白居易及本诗创作背景的了解,其他学生补充,最后老师点评补充。(白居易,字乐天,自号香山居士,唐朝杰出的现实主义诗人,以乐府诗见长,其诗歌形象鲜明,语言通俗,每写好一首诗,都先让老人先读,不懂就改诗。代表作有《长恨歌》《琵琶行》等。创作背景:长庆二年(822年)七月,白居易被任命为杭州的刺史,白居易在杭州时,有关湖光山色的题

3、咏很多。这诗处处扣紧环境和季节的特征,把刚刚披上春天外衣的西湖,描绘得生意盎然,恰到好处。)三、初读熟悉全诗:1、听录音,要求学生正音正字;2、生齐读;正音正字3、抽生朗读,指导朗读技巧(声音洪亮,节奏抑扬顿挫,情感自然)4、师范读,学生思考:①划出压韵的字;②分析这首诗的体裁;③找出其中的对偶句,划出朗读节奏。这首诗的体裁是七言律诗,教师适当讲解律诗的四联(首联、颔联、颈联、尾联)。四、解题、理解诗句大意1、这首诗的题目交代了哪些信息?地点:钱塘湖季节:春事件:行(骑马游春)2、请同学们参考课下注释,把诗句的意思用

4、现代汉语说出来。先自己根据注释说说诗句意思,然后同桌间交流,最后老师点评补充。参考大意:从孤山寺的北面到贾亭的西面,春水初涨,白云重重叠叠,同湖面上的波澜连成一片。几只早出的黄莺争着飞向向阳的树上栖息,谁家新飞来的燕子衔着泥正在筑巢。繁多的杂野花渐渐地要使游人迷乱了双眼,浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景,总是观赏不够,尤其是绿色杨柳荫下迷人的白沙堤。verticalsideofthehorizontalline.(3)establishingthedatumplane(vertical):after

5、thebaseperpendiculartoabaselineleveldetermined,intheformationofverticallateralplane(verticalplane).That'swhyweestablishedbaseline,allthemullionson9五、探究诗歌内容、情感(学生合作完成,教师引导)1、本文围绕哪两个字来写?诗人的“行”踪(游踪)是怎样的?从文中找出相关词语。明确:围绕“春”、“行”二字来写的。行踪:孤山寺北--------贾亭西--------湖东-----

6、---白沙堤2、诗人在途中各看到了什么景色?可用诗句回答。(寻景物,答案略)3、行程找到了,现在我们看看作者都写了什么“春景”?哪些属于初春之景?明确:春景:水、云、鸟、树、泥、花、草初春之景:水面初平、争暖树、啄春泥、没马蹄、早莺、新燕、乱花、浅草。4、师生共同赏析,诗中“几处”为什么不是“处处”,“谁家”为什么不是“家家”?明确:因为还是初春季节,“争暖树”的早莺并不多,故不是处处而只是“几处”;因为是早春,燕子也不是很多,故不是“家家”,而是“谁家”,早莺和燕子虽然都不多,但它们是春的歌手和春的信使,它们的活动

7、展现出大自然刚从沉睡中刚苏醒过来,焕发勃勃生机的景象。5、诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了?明确:“最爱湖东行不足”,说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。体现了作者对“春”的喜爱和赞美之情。6、请同学们用自己的话,说说你对这首诗的理解。写了什么内容?抒发了诗人怎样的情感?此诗通过写西湖早春明媚风光的描绘,抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱,更表达了作者对于自然之美的热爱之情。尤其是中间四句,细致地描绘了西湖春行所见景物,形象活现,即景寓情,准确生动地表现了自然之物的活泼情趣和雅致闲情

8、。全诗结构谨严,衔接自然,对仗精工,语言浅近,用词准确,气质清新,成为历代吟咏西湖的名篇六、学法总结学习古典诗歌可以从“抓题眼、寻景物、悟诗情、析技巧”等步骤来进行。七、作业布置1、仔细品读这首诗,展开想象,描绘一下这首诗描绘的画面。(200字左右)2、背诵此诗。【板书设计】第二课时(学习《游山西村》)一、导入“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”

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