《我的大学》电视节目策划方案

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1、《我的大学》节目策划方案一、初衷对电视节目而言，创新基点包括/不外乎获取独占性资源、以独特方式提供、寻找具有足够市场的产品。对湖南卫视而言，频道价值已经在注意力经济市场中取得不俗战绩，研发创新节目更偏重满足频道树立/建立影响力的需求，即影响受众的决策力、消费力、话语权和社会行为。做有影响力的创新节目，是《我的大学》的创意初衷。以人的活动视线观察，全面介绍中国的大学，以及大学教育产生的人生影响。发挥电视优势，通过各所大学的典型人物、典型环境、典型事件或活动，用人生故事和文化细节展现大学的不同风貌。满足观众对大学这一人生重要场所和经历的资讯需求和情感需求。

2、9贰、市场背景节目定位论证：1，满足观众对资讯的需求。在国家教育部社科类科研调查报告《中国城镇电视观众需求变化及对策》中，由三组数据值得关注：A,资讯类节目更容易获得观众的喜爱度和满意度，数据图表链接B,科教文化类节目位居潜在成长力之首，数据图表链接C,属于满足精神生活需求或具有较高文化艺术内涵的节目中，农村观众“经常收看”的比率十分接近甚至超过城市观众。数据图表链接，2图以这些调查数据为依托，我们力图在节目中生动鲜活地提供与人们生活和生存发展有明显和直接联系的高教信息。本节目不是以资讯为主，但可以提供服务性更强的信息，这些信息对于观众而言可说是介乎于

3、必看和选看之间的可看性信息，满足其服务与被服务的信息需求。观众可以据此廓清其视野，优化其决策，使得传媒提供的资讯能够为观众创造价值。2，满足观众对梦想的需求。9早期的《时尚》杂志是国家旅游局的下属刊物，当时最突出的就是旅游板块，其信息多为十分实用的介绍，比如行程指南、签证办理，消费索引等，而后调整策略，站在一个时尚梦想的高度，提供一个精神之旅。内容也从具体的旅游景点和信息介绍到抽象的、涵盖范围更广的理念推广和消费，从而扩大影响，并发展出若干分支刊物。而作为电视身份，传播具有实用性资讯的同时，也唤起人们对梦想的憧憬。《我的大学》力图以人本化的叙述方式展示

4、大学的文化品格和细节，在资讯传递的过程中，就像老朋友一样互动倾诉，达到价值观上的认同和思想情感的共振，可以满足观众对这所大学的梦想需求，满足观众对这一年代的怀旧需求，同时也满足传播者向引领者过渡的需求。3，满足频道的需求。A,青年依然是本节目主要的受众，符合频道的统一特征（无调查数据，仅从频道广告中日常消费品和新锐商品居多得出结论），也是对青春励志概念的延续。B,校友回忆和人生影响的环节，将会吸引中青年观众，特别是恢复高考制度以来的中年人是我们聚焦的目标观众，通过这些当今社会的中流砥柱，形成以一当十的社会影响力。C,明确我们的主打战场，以减法思维不求全

5、，提供满足观众潜在需求的异质性节目产品，培育壮大忠诚度较高的精英观众群，完善频道资讯整合的专业精深形象和传媒职责，提高核心竞争力。9这个选题是否符合创新节目对足够市场的需求？根据《全国城镇居民消费抽样调查》报告，“子女教育”是仅次于“住房”的第二大消费。教育包括知识、技能、经验、求学、成功与失败、国内与国际、励志性内容等等，与之相关的电视节目将会受到关注，同时也会吸引教育类机构和国内外投资商的目光。基于以上分析，观众群设定（表，饼形，交集图）：准备参加高考的学生和家长；在校大学生和教师；曾经有过大学生活的中青年；农村观众；关注高教改革的决策者、学者及其

6、他社会人士三、节目定位节目描述：在内容设计思路上，偏重“十年树木，百年树人”的原则，由6、7个人物故事带出院校历史、学科设置、学术成果、对社会的贡献以及大学对其人生的影响。宏大主题，从低视角观察切入，变自上而下的煌煌宏论为自下而上的用事实说话。即选择著名校友、知名教授、在校生、特招生、校政官员等人物，记录和设计有进行感的故事，多条线索交叉推进，以经典环境、经典道具、经典流行语等，用相似蒙太奇手法完成转场、剪辑成篇，由点滴故事透射学校全貌，9情感化与客观纪录、评价批评结合互补，人本化展现大学精神。节目形式：1，由典型人物的点滴故事，串起典型环境、典型事件

7、或活动，在人物故事的推进中介绍院校历史、学术大家、资源成果、科系设置、学校生活、社团活动、毕业发展等内容，在每条人物线上分解硬性元素，设计和寻找人物故事之间的关联，交叉推进，透射学校全貌。每集节目一小时左右，包含如下元素：表和返回2，典型人物的选择设定：链接1)在校学生l大一新生：无知的新奇的视角，渴望了解的心态，介绍学校现状，和报考心态，有时也起到了解学校历史的作用；l高年级生：社团活动介绍，学校生活和流行语2)校友l具有杰出成就的知名校友l在各单位、各行业最踏实肯干的中流砥柱，你我身边的普通人，具有以一当十的影响力，展示毕业发展3)教授l代表顶尖学

8、术水平、科研水平的学科带头人l擅长传播校史、解读大学精神的特色人物4)校政人员校长或学校管理者