高考辨析并修改病句的方法与技巧

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1、辨析病句的方法第一部分：牢记六种病句类型的特点高考病句的六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。一．语序不当方法1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词）   1．多层定语的次序。（记句子——谁的——多少——怎样的——属性）   牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的——表“谁的”）一位（b表数量的——表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语——表“怎样的”）优秀的（

2、d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。   例句①批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。   运用：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的方法”。 二．搭配不当   方法4、简化成分，重新阅读，看是否搭配――查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。   例句：①本世纪末，是我国实现四个现代化的宏伟目

3、标。   运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：本世纪末是目标。   第二步，重新阅读，看是否搭配：“本世纪末”是一个时间，很显然不能和“是目标”搭配，故这个句子是一个主谓不搭配的病句。  三．成分残缺或多余   残缺：方法7介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由于、为了、在等）――查主语残缺。   例句经过学习，使我提高了文化水平。 运用：全句的谓语是动词“使”，而“经过学习”是一个介宾短语，介宾短语不能做主语，这样就使得全句没有了主语，成为病句。改动的方法有两种：一

4、是将介词“经过”去掉，让“学习”做主语；一是将“使”去掉，让“我”做主语，“提高”做谓语。   方法8注意长句子（多层定语，多层状语），简化成分，改换说法，自己补充――查谓语、宾语残缺。   例句①我们必须按照毛主席关于“语言这个东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可”的教导。   运用：注意句子后半部分的内容。简化成分，可能有的同学化简成“我们按照教导”，似乎也能讲得通。但改换说法，将句子后半部分的内容改为“老师的话”，则应简为“我们按照话”，则难以讲通，而应为“我们按照老师的话去做”，从而判断出原句缺谓

5、语，是病句多余：方法9、分析中心词，对照修饰词，注意抓近义词（重要的有左右、大约、近、上下等）看句中是否有重叠的意思――查语句重复。   例句①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。   运用：“工作”在句中三次出现，造成了语句重复。   四．结构混乱：   方法10感觉语句不通，查对不通的句子两头是否用了两种讲述的句式，改换或去掉一端后句子是否通顺，尤其要注意介词短语中介词结构是否完整，――查句式杂糅型结构混乱。例句①多年来曾被计划经济思想束缚下的群众也觉悟起来。   运用：句中有

6、一个介词短语“被……束缚下的”，应或为“被……束缚的”，或为“在……束缚下的”，交*使用，则构成句式杂糅型结构混乱。   例句②这次网络班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。   运用：感觉句子的后半部分不通顺，查对这一句的两头，用了“还有来自……”和“……参加了学习”两种句式，去掉一端后，句子则通顺，从而判断出原句是句式杂糅型结构混乱。   五．表意不明：   方法12注意三类词：多音、多义词，指代词，数量词，介宾短语及词语间的关系――查语句歧义。 

7、  例句①还欠款1000元。   运用：句中有一个多音词“还”，即可以理解为“仍然欠款1000元”，也可理解为“归还欠款1000元”，从而确定原句是表意不明型病句。类似的句子还有“这话说重了”。  六．不合逻辑：不合逻辑有两种，一是不合逻辑规律，一是不合生活实际。   方法13注意句中出现的多个并列的概念――查概念不清。   例句①今天来开会的有数学家、文学家、史学家和高校教师。    运用：句中出现了几个概念，而“高校教师”中也有数学家、文学家、史学家，和其余概念并不是并列概念。   方法14、注意句中表

8、示范围（尤其是带有绝对意义的词如“全”“都”“凡”“从来”“历来”等）表示判断、表示程度的词语――查不合逻辑。   例句①我国历来是一个统一的国家，而分裂总是短暂的。   运用：注意到句中有“历来”这样的含有“绝对”意思的词，而句中又说“分裂总是短暂的（短暂也是有）”，从而判断出原句是不合逻辑的病句。第二部分：横向总结，形成题感   横向总结：上面我们从病句类型的角度，从纵的方向上为大家介绍了应采取怎样的办法判断