课堂观察与分析-听评课的理论与实践

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1、课堂观察与分析:听评课的理论与实践二○一○年四月十三日例一:抛硬币,面朝上与朝下?例二:十字路口，从路左边过去的人和从路右边过去的人之比例?例三:借给自己熟悉的人还是把钱存在银行中?只有当我们走进教师群体，将自己的课堂教学融入学校的教育教学之中，通过对他人课堂教学的学习与观察，我们才可能真实地反省自我，反思自己的课堂教学，在成功的地方继续成功，在失败的地方避免失败，从而找到超越自我与超越课堂的方法与策略。序：让教师的课堂找到回家的路善于听取不同的声音一个人能够对某个问题有所知的唯一办法是听不同的人对这个问题所提出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何

2、使用不同的方法来探究这个问题的。所有有智慧的人都是通过这种途径获得其智慧的。人的智力的本质决定了只有这种方法才能使人变得聪明起来。——约翰·斯图尔特·密尔《自由论》一、什么是课堂观察二、课堂观察的目的与理念三、课堂观察的要素与结构四、有关课堂观察的几个问题一.什么是课堂观察源于西方科学主义思潮:1950年美国贝尔思----互动过程分析拉开课堂量化研究序幕1960年美国弗兰德斯----互动分类系统现代意义的课堂观察开始课堂观察是一种行为系统:它由明确观察目的、选择观察对象、确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成

3、。课堂观察是一种研究方法:它将研究问题具体化为观察点，将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元，将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描，搜集、描述与记录相关的详细信息，再对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学，促进学生的学习。四种科研理念国内外兴起时间比较国外兴起时间国内教育界关注时间1999—2007年核心教育类期刊登载文献数量（篇）当前学校推广现状行动研究20世纪70年代1980年左右167部分学校实施校本研究20世纪70、80年代2003年左右189绝大多数学校实施叙事研究20世纪70年代2000年左

4、右74部分城市学校实施课堂观察20世纪50、60年代2006年左右12尚未实施行动研究中小学教师为研究主体校本研究中小学实践问题为研究对象叙事研究容易操作课堂观察紧密结合课堂教学四种科研理念特点比较研究理念突出特点课堂观察是一种工作流程:包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段。从课前会议的讨论与确定，课堂中的观察与记录，到课后会议的分析与反馈，构成了确定问题——收集信息——解决问题的工作流程。基于课堂观察，教师认识、理解、把握课堂教学事件，澄清教学实践的焦点问题，并在数据分析的基础之上反思教学行为，寻求新的教的教学改进策略与方式。课前会议解决那些问题?

5、1.被观察者说课:本课内容主题,在该课程中的关系和地位;本班学生情况;我想让学生明白什么?重点难点?如何解决;本课大致结构;学习过程的监控2.提问与进一步阐述3.通过商议确定观察点课后会议着重解决那些问题?1.被观察者课后反思:学习目标是否达成?各种教学行为的有效性?有无偏离自己的教案?2.观察者简要报告观察结果:一要简明(抓住核心说明几个主要结论);二要有证据(立足证据,必要推论);三要有回应;四要避免重复课堂观察是一种团队合作:它由既彼此分工又相互合作的团队进行。在课堂观察的整个过程中，每一个阶段都是教师之间多向互动的过程。教师借助于课堂观察共同体，

6、探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题，开展自我反思和专业对话，在改进课堂教学的同时，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展为什么需要建立一种课堂观察的合作体建立合作体,有助于改变教师传统的单兵作战的听评课方式;以合作体为组织依托，可以使课堂观察专业化;有固定的合作群体，使课堂观察更加有动力，更加持续.二、课堂观察的目的与理念当课堂观察只是教师间非正式的专业交流方式时，大家能够分享课堂观察中的教育智慧，还能够品味课堂观察过程中的友谊。可是，当我们感觉并认可了课堂观察的重要性后，就开始让课堂观察登堂入室，并用诸多规章制度来保障它。就像把美丽的花朵

7、摘回家放到花瓶里一样，你越是欣赏花朵的美丽，越是用花瓶去滋润它，它却因为离开了自然环境而日渐枯萎。当课堂观察成为教师的一项任务的时候，教师只是感受到了课堂观察带来的压力，却离教育智慧与友谊越来越远了。教师走进他人的课堂，可能会因此而发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训；但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么？这才是课堂观察最为根本的目的。观察他人的课堂，鼓励他人是非常重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还有必要加深自己对

8、课堂教学的理性认识。目的:1、观摩别人的课堂教学经验竭力去发现上课人的优点，并谦