网络文化背景下高职德育

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1、网络文化背景下高职德育摘要：网络文化，是网络技术与社会文化相结合孕育出的全新文化形态。它具有虚拟性、多元性、开放性等特点。网络文化给高职德育带来了全新的挑战，本文从工作实践出发，探讨如何做好网络文化背景下的高职德育。关键词：网络文化；虚拟性；多元性；开放性；挑战；对策中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）09-0067-02一、概述网络文化广义的网络文化是指网络时代的人类文化，它是人类传统文化、传统道德的延伸和多样化的展现。狭义的网络文化是指建立在计算机技术和信息网络技术以及网络经济基础上的精神创造活动及其成果，是人们在互联网这个特殊世界中，进

2、行工作、学习、交往、沟通、休闲、娱乐等所形成的活动方式及其所反映的价值观念和社会心态等方面的总称。与传统媒体相比，网络文化的特点及对高职德育的影响主要表现为以下几个方面：（一）网络文化的虚拟性6网络世界是一种电脑虚拟空间，即网络行为所依附的空间是一种不同于物理实在空间的电子虚拟空间。各种网络行为形式没有现实社会行为的实体性、可感知性，没有外在的可触摸可察觉的时空位置和形态。虚拟性是网络文化有别于传统文化的一个重要特征。在网络世界里，大学生可以以虚假的形象、身份与人交流沟通。网络是大学生展现个性化的平台，在网络世界中实现他们理想世界想要达到的理想和追求。尽管网络世界扩大了人们的视

3、野，丰富了人们的交际手段，但其“虚拟”状态下的人机互动交往方式，“人为地”把青少年与现实社会“隔离”开来，大学生长期沉溺于网络，往往会使大学生产生孤独、焦虑感，人际关系紧张，社会责任感淡薄，甚至形成“网络心理综合症’，网络成瘾往往会对大学生的学习与个性发展形成影响，不利于培养大学生团队精神、团结合作等道德品质的培养。（二）网络文化的多元性6网络文化的多元性，使得全世界各个国家的、民族、各种媒体及大量的个人信息都在网上交互流行，各种不同价值取向的文化均可共存于网络之中。网络的多元性拓宽了学生视野，可以接触到不同的文化和价值观，使得大学生德育的内容更加全面丰富。但一些西方国家通过对

4、青年学生传输西方资产阶级的人生观、价值观，对缺乏较强政治辨别力的大学生进行“文化侵略”，形成“殖民文化”。各种社会思潮，不同国家、民族、政党的意见在网上激烈交锋，各种西方国家的文化霸权会潜移默化地影响着大学生人生观、价值观的建立，容易导致学生信仰的缺失。（三）网络文化的开放性互联网已经成为一个全球性的开放系统，其影响力和渗透力辐射到地球上的每一个角落。网络文化的开放性是传统媒体所无法比拟的，任何一个网络人地位是平等的，既是信息的使用者，又是信息的制造者，任何人都可以在网上任何地方任何时间，以任何身份在网上发布任何信息，在网络上畅所欲言，随心所欲，网络的开放性迎合了青少年个性自我

5、、张扬的性格特征。但网络大量的泛滥、低俗、虚假的垃圾信息影响着大学生的真、假判断能力，极度自私和缺少自重等冲击道德底线的行为发生，也导致了部分大学生自律性降低，诚信意识淡薄，道德水准下滑。二、网络文化背景下高职德育工作面临的挑战（一）对传统的德育方法提出了挑战传统的主流德育模式是以“灌输式”为主的德育教学模式，通过教师的言传身教，理论权威引路，道德人格示范，使学生接收德育。在网络时代，开放的网络文化创造了一种全新的社会环境，网络环境使得德育工作者和教育对象的地位、关系发生了变化，传统“灌输式”德育教育模式和方法已无法适应新的教育对象的思想成长的需要6。多元文化中的理论权威、道德

6、权威、政府权威和教师权威地位下滑，传统主流德育的作用削弱，权威收到了蔑视，规则遇到了挑战。（二）对高校德育工作队伍的素质提出了挑战网络时代，学校德育工作的环境，对象和要求都发生了新的变化，德育工作者除了具备高尚的政治品德，良好的职业道德外，还需具备良好的网络知识和较强的获取网络信息及分析判断能力，能运用网络手段，对学生进行有效的教育。就当前情况看，很多德育工作者缺乏信息网络技术的积累，不能把德育理论与网络有效结合。（三）对网络文化的防御能力提出了挑战由于网络的开放性和多元性，网络充斥着各种不良信息，包括色情淫秽、赌博、暴力、欺诈等，还有社会不同流派的哲学思想、文学艺术、政治思潮

7、渗透青年学生的思想，对传统的文化、道德产生巨大的冲击力，由网络不良文化导致青少年犯罪的比率日益增长。当今多元的社会必然会带来不同价值观念的取向、判断和情感选择。面对网络不良文化泛滥的网络世界，高职德育以什么样的对策来保证自身理念传输的主导地位，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观就成为德育工作者迫切需要解决的问题。三、网络文化背景下高职德育对策（一）建立坚持正确导向的网络阵地6坚持正确舆论导向，需要建立自己的网络阵地，加强思想政治教育，提高学生辨别是非的能力，自觉抵御有害信息的毒害。坚持