关于课堂上积极举手发言的研究报告

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1、关于课堂上积极举手发言的研究报告江南明珠小学伍彩妍良好的学习氛围会耳濡目染地熏陶学生，使学生不想学习都难。怎样创设良好的学习氛围呢？老师需要精心地思考、设计、操作。作为一个老师就更应该把学生的学习积极性调动起来。课堂上,我们时常听到低年级的老师在教学中面对雨后春笋般的小手说“别急,想好再说”,面对百灵般叽叽喳喳的小嘴说“请同学们不要插嘴,先举手,等老师允许后再发言”。但是，随着年级的递增，学生会变得越来越懂事。在对待“举手发言”的事情上可能会有新的看法。每节课举手的总是那几个人，其他同学似乎就觉得举手与他无关，不是属于他（她）的任务，成了局外人。我有

2、点生气，故意找不爱举手的同学回答问题，但每次他们都能完整回答出来。于是，我认为他们没有听讲的判断是错误的。我反思，他们会回答为什么不举手？我想，这与学生年龄有关吧。随着孩子们从儿童向青少年时期的过渡，他们的自我意识逐渐增强，但处于12岁左右的青少年儿童，他们的生理悄然发生变化，特别是女生，更羞于表达，害怕引起其他人的注意，喜欢默默地思考，注重丰富的内心世界，五年级的孩子表现犹为突出。其次，我认为人天生就有惰性，每个人都有或多或少的惰性，懒得动脑、动手，老师提出的问题，想偷点懒就偷点懒，或者是有的老师喜欢“满堂灌”，只给学生答案，不能锻炼学生思考能力，

3、久而久之，学生习惯让老师自问自答，然后抄下“标准”答案，这种习惯也是老师纵容出来的，但这是少数。我问过许多学生，为什么课堂上不喜欢举手？他们说：“没什么特殊的原因，就是不想举手。”或是“怕回答错了，同学们笑话。”“我的答案或许不对，我不敢保证对不对，干脆就不回答吧。”还有有一些学困生长期受不到老师的重视：“举手有什么用，老师总是叫成绩好的同学回答，反正叫不到我，还不如不举手。”是啊，我们常常抱怨学生越是到高年级越是怕举手发言。也许真正的原因并不是学生不会回答，应是教师一次次地让他们失望而造成的。……想来想去，这些原因归结成一句话就是积极性差，耐挫能力

4、差，缺少挑战性。原因找出来了，总得想办法来解决这些问题吧。面对着不举手的课堂，我像在唱独角戏，是尴尬，是孤独，师生互动多好？我动脑筋，没有压力就没有动力，没有规矩不成方圆，我得给学生点压力，办法总比困难多，我设了几个计谋：⑴老师只要问，你就得立即思考，然后举手，我专找不举手的同学回答；⑵设计一些简单的问题专门提供给学困生；⑶一直不举手的同学每天写一份说明，用作文的格式写《我为什么不喜欢举手》；⑷每天评选举手高手（且回答正确率高的）；（5）每周评选“发言人”称号的同学等。有奖有罚的制度最能促进人的进步，我相信很多事是“逼”出来的。经过一个月的实施，我发

5、现学生的积极性明显增强，上课时，我望着“小手林立”，心里美滋滋的，有问必答，答案各不相同，各抒己见，滔滔不绝，多丰富的课堂！看来这种方法是有效的。哦，不要忘了，要奖大于罚，多鼓励少惩罚。还有课堂上老师自己积极性要高，自己要投入课堂，投入教学情境，起表率作用，言传身教是非常重要的。学生时代是学生进入人生的开端，在这时培养他们良好的行为习惯和自信心其实比智力开发更重要。但无论是他们良好的行为习惯还是自信心，都是一个在漫长学习和生活过程中逐步培养和锻炼的结果。面对这个阶段对学生的教育和影响，教师和家长的作用无疑是最直接的，也是最具有决定性意义的，甚至是无可

6、替代的。尤其作为教师更要在做好学生智力启蒙的同时，从生活和学习的每一个细节出发，通过自己的言传身教，循序渐进地去着意影响学生，加强他们“良好行为习惯”和“自信心”的培养。要让学生成才，就必须首先从树立学生的自信开始；要树立学生的自信，我们又不妨从最简单的“举手”开始。就是这看似微不足道的“举手”，在学生成长初期，可能成为他们迈向成功的起点。