试论生物学科与信息技术的整合

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2、挂图、幻灯等，很难达到良好的教学效果。如若在教学过程中恰当地使用视频、动画、课件等，就可以产生非常好的直观效果，从而激发学生求知的欲望。1.2信息技术促进教与学方式的变革利用信息技术可使教案的编写从手写到键盘输入，从纯文本到多媒体，从线性结构构思到超文本结构构思。这样不仅提高了教案的质量和实用性，还大大提高教师备课的效率，减轻教师的负担。从学习方式的变革看，信息技术可以在教学中创设逼真的情境，引导学生主动学习；可以为学生提供丰富的学习资源以实现自主性学习。例如，通过一些生物虚拟实验，为学生提供动

3、手和思考的机会，以提高学生分析实验和改进实验的能力。1.3信息技术可促进师生间、生生间关系的转变信息技术隐蔽性的特点，可使学生将某些难于公开表达的话，直接与教师、同学进行交流。例如，男女学生各自在计算机上按照教师的设问，搜寻自己需要的信息，并就自己难于启口的问题，通过计算机查寻自身性发育过程中疑惑的问题，同时还可以就某些问题与教师与同学进行交流，达试论生物学科与信息技术的整合试论生物学科与信息技术的整合内容简介：试论生物学科与信息技术的整合1、整合与生物学科改革1.1信息技术促进教学内容呈现方式

4、的变革生物学是门实验科学，当今生命科学发展迅猛，生物教学随之也融入了许多研究生命本质的问题，传统的教学手段，如挂图、幻灯等，很难达到论文格式论文范文毕业论文试论生物学科与信息技术的整合1、整合与生物学科改革1.1信息技术促进教学内容呈现方式的变革生物学是门实验科学，当今生命科学发展迅猛，生物教学随之也融入了许多研究生命本质的问题，传统的教学手段，如挂图、幻灯等，很难达到良好的教学效果。如若在教学过程中恰当地使用视频、动画、课件等，就可以产生非常好的直观效果，从而激发学生求知的欲望。1.2信息技术

5、促进教与学方式的变革利用信息技术可使教案的编写从手写到键盘输入，从纯文本到多媒体，从线性结构构思到超文本结构构思。这样不仅提高了教案的质量和实用性，还大大提高教师备课的效率，减轻教师的负担。从学习方式的变革看，信息技术可以在教学中创设逼真的情境，引导学生主动学习；可以为学生提供丰富的学习资源以实现自主性学习。例如，通过一些生物虚拟实验，为学生提供动手和思考的机会，以提高学生分析实验和改进实验的能力。1.3信息技术可促进师生间、生生间关系的转变信息技术隐蔽性的特点，可使学生将某些难于公开表达的话，

6、直接与教师、同学进行交流。例如，男女学生各自在计算机上按照教师的设问，搜寻自己需要的信息，并就自己难于启口的问题，通过计算机查寻自身性发育过程中疑惑的问题，同时还可以就某些问题与教师与同学进行交流，达到了很好的教学效果。这节课不仅解决了多年来生物教师难以解决的教学实际，同时也充分证明了运用信息技术可实现教学中多年梦寐以求的分层教学和真正平等的师生、生生关系。2、整合的外部条件与内在因素专家认为：如果将信息技术与课程整合这个大工程比喻为一张桌子，那么它需要三条腿第一条是硬件（计算机和网络设备）；第

7、二条是教育素材库；第三条是具有先进教学理念和现代信息素质的教师。每一条腿都是支好整合这张桌子的必要条件。教师必须具有先进的教学理念。我们知道信息技术只是一种教学工具或教学手段，如果教师观念先进，它就可以推动教学改革，提高教学质量；如果教师的观念很传统，那么也可能素材、课件就会变为教师电灌的工具。由此，除了需要进一步普及计算机及其网络设施外，更需加强的是教师自身的信息素养。3、整合的实践和研究3.1整合的现状自80年代中期起，就有一些生物教师与电教教师合作，开展CAI的工作，至90年代末，很多省市

8、和地区的学校，随着多媒体和网络教室的出现，涌现出了一批在计算机辅助教学上做出了一定成绩的生物教师。但是，当前无论是计算机在教室中配置的状况还是教师在教学中运用计算机的情况，以及教师自身的信息技术理念和素养，都与中央和教育部提出的要求有较大的差距。3.2整合的实践近年来一些地区的一些中青年骨干教师，积极投入到整合这一课题的研究中来，进行不同形式的整合探索，并取得了很好的教学效果。这些课从整合的角度体现了三个特点：①将微观世界或宏观现象，通过视频、动画等形式展现在学生面前，加强了教学的直观性，激发了