2018秋部编本三年级上册语文第5单元全部教案

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1、2018年春期部编本三年级上册语文第五单元全部教案15《搭船的鸟》教学设计知识与技能：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。　　2、正确认读本棵十一个生字，会写八个。　　过程与方法：　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。　　3、引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。　　情感态度与价值观：　　感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。　　课前准备：课件、生字词卡片　　课时安排：三课时　　教学过程：　　第一课时：　　一

2、、创设情境，导入新课。　　1、利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏生自由谈观后感。　　2、一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。　　二、初读课文，识记生字。　　1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。　　2、学生互助识字，交流识字方法。　　3、课件出示典型字，指名口头组词。　　4、小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。　　5、检查朗读

3、，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。　　6、更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。7、脱离语境，小组长检查组内识字情况。三、指导生字书写。1、引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。2、认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3、实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。4、对笔画和间架结构不好的进行修改。5、给生字组词或用生字说一句话。6、练习：边读边写。四、老师总结。五、布置作业。1.正确、流利地朗读课文。2.抄写本课的

4、生字新词。第二课时　　一、出示生字词卡片，通过做“过独木桥”的游戏复习巩固。　　二、再读课文，深入品位。　　1、师：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。　　2、课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊！”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。　　3、课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。　　4、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引

5、导学生读第3自然段的问句。　　5、课件出示第四自然段，“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？师指导朗读。　　6、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。　　三、积累与扩展。　　1、生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。　　3、把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。2018部编新人教版三年级上册语文第16课《金色的草地》教案教学目标：　　　1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。　　　2认识本课15个生字，包括10个要求会

6、写的生字。　　　3学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。　　　4正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学准备：蒲公英的资料生词卡片　　课时安排：3课时　　教学设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、提出问题激发兴趣　　　1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？　　　2出示课题：金色的草地　　　　看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）　　　3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。　　二、分小组自学，初步了解课文内容　　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内

7、容，扫除文字障碍。　　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：　　　　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。　　　　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。　　　　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？　　　　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。　　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）　　　4、检查自学情况　　　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难

8、）　　　　　　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？　　　　　　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。　　　　　　　重点指导学生区别“近和进”、“反和