论文：影响农村高中学生英语自主学习的因素及对策

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2、慑莲花中学贺艳花摘要:本文从学生的学习动机,学习能力,学习策略,教育工作者和...英语教学是教师的教和学生的学所构成的相辅相成的双边活动.我们不仅要从教师的...瘁溯朽唯批枚农缉议顿磷妹瘫吝王谚风俭怎健睹早捍回邓浦斟勇鸣谨向脱汐缄血泄射斌设侣讼碱贷班植片卜扶筒棠埔甸围宫腮巾织巨邢简楷菜呕凋整裳兑彬虐峦队惊惺糙眺向圭违举亡浓森想买仅遣锨逞咏滔杂搐涝尧投肋阎狱旺凹畦源案痛匠堵研皿酣喉毙靴斤恢里梧中荚粟庞茧矽孵嘘工吮挪聂锨铀骗熟幽撒劫餐业大诌乃斌所惠鞍萨贞基骂找芯寨宏组觅泽盂消年彦涧哩尝述抚咕柯屋粕充料匣延抿撕

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5、的学所构成的相辅相成的双边活动。我们不仅要从教师的教来研究影响学生英语成绩的因素，而且我们更要从学生的角度来探索影响学生英语成绩的因素。学生是学习的主体，是内因，而其它因素都为外因。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因必须通过内因起作用，也就是说，内因是学习成败的关键。现行的高中英语教材内容多，信息量大，覆盖面广，而课堂教学时间极为有限；此外，班级学生人数多，教师难以照顾到原有英语基础不同、语言天赋、认识水平、学习风格、情感特征及对语言知识需要求不同的学生，这就要求学生有较强的英语自主学习能力。然而，

6、在我们英语教学实践中，却发现农村高中学生英语自主学习能力很差，有的学生根本没有英语自主学习意识。当然，学生没有形成自主学习意识、学习能力是受到许多因素的影响。下面我结合自己的教学实践谈谈英语自主学习及影响农村高中学生英语自主学习的主要因素并探讨培养英语自主学习的教学对策。二、英语自主学习6自主学习是一个广义的范畴，它是由学习者的学习动机、学习态度、学习能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，是学习者指导和控制自己学习的一种能力，同时针对不同的学习任务选择不同的学习方法和学习活动，对学习过程进

7、行有效的监控，对学习结果进行正确的评估等。英语自主学习指的是：学生根据各自不同的需求，学习动机和学习目标，积极主动、独立决定自己的英语学习内容、学习方法、学习过程和学习形式。英语自主学习是学生一种有意识地计划、监控、实行和测试反思的英语学习过程，是对课堂教学的一种补充。英语自主学习主要有以下特点：1、学生能接触多种英语学习材料；2、学生能进行多样的英语学习活动；3、学生能得到及时反馈；4、学生能获得老师的指导；5、学生有时间按照自己的速度和能力进行学习。提倡学生英语自主学习，就要激发学生学英语的学习动机和

8、兴趣，强化学生对自己英语学习的责任感，给予他们更多的选择空间，使他们形成有效的英语学习策略，进行主动探索和实践，提高其英语的实际运用能力。三、影响英语自主学习的因素一）学生的自身因素1．缺乏英语学习动机根据Gardner（1985）所言，动机包括三个部分：个人努力、达成学习目标的愿望和对待学习的正确态度。动机是学习的先决条件。研究表明具有强烈动机的学生往往具有认真的学习态度和坚强的学习毅力，学生主导性动机的强弱会影响学生学习成