浅议小学美术教学导入方法

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时间:2018-07-14

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1、浅议小学美术教学导入方法【摘要】俗话说:“万事贵乎始。”新课导入是小学美术教学中的重要一环,耳目一新且富有成效的课堂导入能抓住学生的心弦,使学生感受到美术课富有情趣,全身心地投入到学习中来,达到事半功倍的效果。教学声怯而教无定法,相同的教学内容,不同的教师或面对不同的学生,也会采用不同的教学方法。选择恰当的形式顺利地导入新课,是美术教学取得成功的首要环节。本文主要从传统美术课堂教学导入的现状及有效的美术课堂教学导入的两个方面来谈谈小学美术课堂教学的导入。【关键词】小学美术课堂教学教学导入小学生短短40分

2、钟的一堂课,如何让学生喜欢上美术课堂呢?对于美术老师而言,这是个应该不断思考的问题,一堂课能否成功,导入是关键的因素。除了按照大纲要求钻研教材,认真备课以外,还要开动脑筋精心设计课程导入。力求课一开始就将学生的注意力紧紧抓住,用独特的导入方法激起学生兴趣。一出好戏应有一个好的开场,一个优秀的武师一出手就能赢得观众的喝彩,同样一堂课的“导入新课”成功与否直接影响新知识的教学,一段精心设计独巨匠心的导入能够调动学生学习的积极性,为顺利完成教学任务创设一种良好的课堂氛围。7综观传统的美术课堂教学的导入环节,存

3、在着一定的偏差和倾向:1.直切主题式。在课堂教学的导入部分,有些教师往往没有设置此环节,而是直奔主题,这样的导入不利于学生心理的预设和准备,不利于学生学习兴趣的激发。2.方法单一式。教师的设计导入环节的方法单一,导致了导入教学的“任务试”,使本来有新意而且学生喜欢的导入方式反复使用而终究成为定式时,失去了其教学价值,淡化了学生的求知欲望,使课堂教学平淡而乏味。3.南辕北辙式。教师在导入环节的教学时,把握不住“度”,始终在同一问题上启发和纠缠,进入自行设计的“怪圈”中。有的教师则故弄悬念,引导学生进入迷宫

4、,使导入环节中的学生处于“混沌”状态,不利于思维的生发。4.孤芳自赏式。教师在导入时一味地以自己的方式来牵着学生走,没有重视学生自身的体验和感受,课堂缺乏学生的互动,就更谈不上课堂资源的生成了。这种类型的导入在公开课和示范课的展示中已屡见不鲜。7综上所述,课堂教学中有效设计的导入方式是非常重要的,也是教师急于想解决的问题。正如苏联教育家尤?康?巴班斯基的最优化理论所说:“最优化教学应是从顺利解决教学任务和合理消耗师生时间的观点出发,有科学依据地选择和实施既定条件下最优的教学方案”。教学方法的选择直接影响

5、着整个教学成效,导入方式的有效设计是一切教学活动的起源。笔者结合平时的观察、教学实践与思考,总结出的一些比较有效的美术课堂导入方式。一、语言导入法小学低年级学生因年龄小,生活经验不足,他们的想象力、思维能力表现偏差,如在导入部分的设计中利用热情洋溢的导语或凭借多媒体设备用声音或图像刺激他们的感官,可以丰富其生活经验,启发想象力,激起学生的高涨情绪和作画的强烈欲望。1.以故事导入。在儿童的世界中,故事和图画占有很重要的地位,故事对儿童的创造力的启发非常有帮助。讲故事的最好的方法是只讲开头,让孩子自己续结尾

6、。例如二年级《小挂件》一课,可利用《猴子捞月亮》的故事,激发学生的兴趣,通过故事情节来制作猴子捞月亮这一小挂件,学生相当感兴趣,而且作业效果也很好。2.用谜语导入。有的课讲起来比较枯燥,为了引起学生的注意力,可采取猜谜语的形式。例如:人美版第八册《用彩墨画鱼》一课,就可这样导入。一上课就出示谜语:“有头无颈,有眼无眉,无脚能走,有翅难飞”让学生猜,从而引出鱼。再让学生谈对鱼的认识。73.以悬念导入。古人云:学起于思,思源于疑,而好奇之心,人皆有之。一个人意识到问题的存在,通常就是积极思维的起点。设疑能激

7、发人的学习兴趣,进而开发想像力和创造力。使学生对那些新异的、有趣的事物的探究反映。教师要创造一个具有悬念的环境,让学生能从中获得新奇的感觉,使他们对美术课充满好奇的向往。4.以描述导入。这种方法运用了心理学中的再现思维转化成创造思维的原理。一旦过去的记忆和别人的创造性思维发生碰撞,会产生意想不到的效果。例如:米罗画的《演员与小鸡》、毕加索画的《保尔和木马》、马蒂斯的《国王的悲哀》等等。在欣赏这些画的时候,先让学生闭上眼睛听老师的描述。”画面描述完了以后,让学生们把书打开,看看和自己想的有何不同,当书上的

8、画面和学生们脑海里的写实的画面互相撞击时,学生们都惊讶不已。从而打破学生头脑中存在的固定模式,启发学生了解绘画大师的构思,将有效地开发学生的智力。二、观察导入法视觉能营造身临其境的环境,丰富同学们感官,激发同学们的想象,吸引他们的注意力。人的大脑所获得的信息,百分之八九十是通过视觉、听觉得到的7。没有良好的观察,智力是不会提高的。美术课就更需要学生观察。如小学美术人美版第八册《机器人》一课的导入可以这样来设计:先让学生看一段有关机器人的资料

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