《利率》教案设计.doc

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1、利率上　课　解　决　方　案教案设计设计说明本节课的内容属于百分数的一种具体应用，在教学设计上有以下特色。1.情境导入，激发学生的学习兴趣。上课伊始，为学生创设情境，使学生自然地融入到有关储蓄知识的讨论中，使学生在初步了解储蓄好处的同时，产生积极的学习兴趣。2.从已有经验出发，完善知识结构。教学中，尊重学生的认知水平及已有经验，引导学生讨论、探究、计算，逐步理解相关知识的含义，不断完善自己的知识结构。3.掌握并运用所学知识灵活解决问题。教学中，先结合题意，分析题中的数量关系，掌握利率问题的解法，再灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生解决问题的能力。

2、学前准备教具准备　PPT课件学具准备　学生收集有关利率的资料教学过程⊙情境导入1.创设情境。小丽的妈妈攒了5000元钱，她想投资股票又怕赔了，想放在家里又怕不安全，谁能帮她想想办法，应该怎样来保管她这笔来之不易又暂时不想动用的钱？（鼓励学生大胆献计献策并说明理由，引导学生想到储蓄比较安全，并且能够得到利息。）2.导入新课。储蓄的建议不错，不过，为了能让小丽的妈妈心悦诚服地接受你们的建议，我觉得大家应该了解有关储蓄的更多知识。关于储蓄的知识有哪些呢？请同学们把教材翻到99页。（板书课题）设计意图：充分利用学生乐于助人的心理，巧妙创设情境，在引导学生根据生活经

3、验为小丽的妈妈献计献策的过程中，激发学生主动探究有关储蓄知识的热情。⊙学习探索4/41.读书谈收获。（1）仔细读一读教材99页关于储蓄这部分的内容。（2）说一说，把钱存入银行有什么好处？（学生可以结合教学内容看书回答：把暂时不用的钱存入银行有两个好处：一是国家可以把这些钱集中起来，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设；二是参加储蓄的人用钱更加安全和有计划，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处。）（3）关于储蓄方面的知识，你还了解多少？（全班交流自己收集到的信息，教师出示课件补充介绍。）①什么是利息？取款时银行除了还给本金外，另外付给的钱叫做利息。②什

4、么是本金？存入银行的钱叫做本金。③什么是利率？利息占本金的百分率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。④怎样计算利息？利息＝本金×利率×时间。⑤什么是税后利息？利息扣除利息税之后的部分叫做税后利息。（国债和教育储蓄不需要纳税。）⑥常见的储蓄方式有哪些？（结合学生回答板书。）2.用储蓄的知识解决问题。（教学例6）（1）课件出示例6。2007年12月中国人民银行公布的存款利率如下：存期利率（%）三个月3.33半年3.78一年4.14二年4.68三年5.40老奶奶存1000元，两年后可以取回多少钱？（2）想一想，本题已知什么，求什么。4/4（已知

5、1000元本金存两年，年利率是4.68%，求两年后可以取回多少钱。）（3）议一议，求两年后可以取回多少钱，就是求什么？（求两年后可以取回多少钱，就是求1000元存两年得到的税后利息与本金的和是多少。）（4）明确解题思路。思路一：先求利息，再求利息税，然后求税后利息，最后求可取回多少钱。即可取回钱数为：本金＋（本金×利率×时间－本金×利率×时间×5%）。思路二：先求利息，再求税后利息，最后求可取回多少钱。即可取回钱数为：本金＋[本金×利率×时间×（1－5%）]。（5）生自主解答。（指名板演，其他学生自主完成，列综合算式及分步算式均可。）方法一1000×4.6

6、8%×2＝93.6（元）93.6×5%＝4.68（元）1000＋（93.6－4.68）＝1088.92（元）方法二1000×4.68%×2＝93.6（元）93.6×（1－5%）＝88.92（元）1000＋88.92＝1088.92（元）答：两年后可以取回1088.92元。（6）交流汇报。（引导学生理解以上两种方法中第一步求出的利息都是税前利息，也叫应得利息。但是根据国家税法规定，老奶奶储蓄的时段，储蓄所得的利息应缴纳5%的利息税，由储蓄机构代扣。从税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。）（7）小结。一般我们从银行

7、取出来的利息都是税后利息，所以在多数计算中要将利息税减掉。设计意图：先通过读书了解与储蓄有关的术语的含义，再结合例题探究求利息的方法，最后通过交流、汇报，总结相关问题的解法。⊙巩固练习1.完成教材100页“做一做”。（组织学生讨论、列式、解答。引导学生进一步理解：应得利息怎样求？实得利息怎样求？二者的区别是什么？实得利息是应得利息的百分之几？4/4“一共取回多少钱”包含哪些内容？）2.2007年12月，小丽的妈妈攒了5000元，如果存定期，存三年，到期时能取回多少钱？如果存教育储蓄，存三年，到期时能取回多少钱？[5000×5.4%×3×（1－5%）＋500

8、0＝5769.5（元）　5000×5.4%×3＋5000＝5810