2012 特色学校建设工作总结

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1、特色学校建设工作总结五亩乡中心小学2013年元月6本期,在学校领导的高度重视和统一部署下,在全体师生的共同努力下,我校以“经典诵读”为主要内容的特色教育工作在上学年的基础上,取得了新的成绩,又得到了进一步的发展,圆满完成了预期目标。一、特色定位中华经典源远流长、内涵丰富,语言精练,富有韵律,易于诵记。让学生从小诵读经典,不仅能使孩子们受到传统文化的熏陶,弘扬祖国优秀的传统文化,而且还能提高他们的文化底蕴和道德素养,潜移默化地形成优良的道德品质,逐渐完善自己的人格,促进孩子们健康、和谐、可持续地发展。我校确立了

2、“诵读中化经典,构建书香校园,打造特色品牌”的特色办学思想。特色定位后,学校立即制订了以“经典诵读”为主要内容的《特色教育活动实施方案》。在学校统一部署下,我们充分利用早操、课间操集会,班会等时间,以及黑板报、广播等各种形式对学生进行“热爱、继承和发扬祖国优秀传统文化”的宣传和教育,充分激发了学生对经典诵读的强烈兴趣和愿望。二、具体做法及成绩(一)成立组织,加强领导,明确分工,责任到人。为了加强对特色学校建设工作的领导,保证此项活动长期、扎实、有效地开展,我校特成立了经典诵读活动领导小组:组长:武西锋副组长:

3、李湘泽李兴华组员:伍海革杜茂林王石荣侯北岳郭占英领导成员分工:武西锋、李湘泽、李兴华校长负责对此项工作的领导,伍海革、王石荣主任具体负责特色活动方案的制定及活动的开展指导和督查,侯北岳、郭占英主要负责对此项工作的检查落实和评价。2、师资队伍:各班语文教师为学生经典诵读活动的第一责任人,具体负责本班学生经典诵读活动的实施开展、教学指导、检查落实、评价激励,各班主任要协助语文教师做好此项工作的开展。(二)目标规划,明确任务6我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手,作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工

4、程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。在方案中,既有学校的总目标,又有各年级的分目标。自本学年初始,我校结合实情,经分析研究,对特色活动的近期目标和远期目标做出了规划,并对本期的具体任务做出了详细的安排。1、近期目标:我校计划在2012——2013学年度中,达到市级特色学校。在今年11月下旬,市教体局督导科已对我校特色建设工作进行了检查验收,对我校的“经典诵读”特色活动进行了高度评价,并提出了指导意见。这一目标在新年有望实现。2、远期目标:计划在2014——2015学年度中,努力创建市级特色品牌学校。3、学

5、期目标:对于各年级经典诵读的内容及任务,本期我们根据小学生的实际,作了相应的规定。一年级:《唐诗三百首》每期背诵古诗文30—35首。二年级:《弟子规》每期背诵40首(节)。三年级:《三字经》每期背诵50首(节)。四年级:《增广贤文》每期背诵50段(节)。五年级:《千字文》每期背诵60段(节)。六年级:《道德经》每期背诵小学段一半内容。以上内容及任务的辅导以各班语文教师为主,班主任及任课教师协助负责落实开展诵读活动,教材学生人手一册。而在经典诵读的实施策略上,我们依据小学生的身心特点,作了如下要求:着眼“熏陶”

6、,注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求深解,只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异,不求程度整齐划一。教师在操作中积极参与鼓励,引导学生学习要从易到难、循序渐进、积少成多。(三)科学安排,营造氛围。突出以“经典诗文诵读”6为特色的校园文化建设和布置,凸显传统文化气息,注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。1、学校不惜人力、财力,给孩子们创设经典诵读的良好氛围;学校大门右侧,有巨幅制作的道家名篇《道德经》精华选段,教学楼各教室走廊的前墙上,分别悬挂着精心制作的《唐诗三百首

7、》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《增广贤文》、《道德经》节选。校园文化墙北侧,分别喷绘孔子、孟子、老子、墨子、韩非子等人的画像,及他们的生平、经历、作品;给人整体感觉是:从进入校园到校园漫步,一直到教学楼各教室,你都置身于名家名篇的经典海洋之中……2、在班级黑板报上,不定期刊出一些经典诗文,并提供历史背景材料和诗词析义,供学生阅读、赏析、评比、积累。  3、各班的教室环境布置要求体现班级特色,除了诗画、诗文,每个班级都可以开辟诗园,内容或是学生阅读古诗文的活动成果,或是古诗书法展、读后感,或手抄报等。

8、4、每天利用校园广播系统,早操后进行“清晨经典诵读5分钟”,让学生在倾听中感受经典诗文的魅力;早饭后、午饭后、课外活动时,校园广播滚动式播放《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《增广贤文》等经典内容,师生们会陶醉在名家悦耳动听的经典诵读之中。5、早上课前5分钟和下午上课前5分钟的预备时间,全校师生同诵经典,感受经典诗文的独特神韵。  (四)多措并举,开展活动,保证实效。1、安排诵读时间时间是诵读的保

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