国学诵读教学设计(四年级下册)

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1、国学诵读·第一单元春日教学设计      一.教学内容简析。                                            在本单元中，本次学习的目的是诵读《春日》，分别为北宋词人秦观的《春日》，北宋文学家晁补之的《春日》和南北诗人朱熹的《春日》。二.教学目标。  1.使学生能背诵诗歌。  2.感受我国五千多年悠久历史的积淀的精美华章的魅力。  3.培养学生热爱古典和国学的情趣。三.教学过程。（一）探讨春天引入课文。     同学们，春天在你眼中是一幅什么样的景色？谁能用一些词语来描述一下春

2、天？     春天自古以来就是文人墨客最喜欢描写的季节，今天，我们就跟随北宋文人的足迹，去欣赏欣赏春日的生机勃勃。（二）整体感受。  1.学生自由读三首春日，把诗句诗通顺，读流利，并自己通过链接认识诗人。  2.学生齐读三首春日。  3.指名学生读。 (三)诵读第一首《春日》。（出示幻灯片）。 1.读诗句。（1）全班齐读。（2）指名读，评读。（3）跟教师读。 2.学生自主学习，交流（根据注释，译文了解诗句意思，从简析中体会诗人表达的感情） 3.全班齐读译文。 4.学习诗歌的写作方式。 （拟人。原来诗歌也能用拟人的手

3、法来写，今天，我们又长见识了） 5.再把诗句美美地读一读，读出诗人描写的那么美的意境，读出诗句的韵味。（配乐读） 6.各种形式的背诵。 ①自由背。 ②指名背。  ③分小组背。（配乐背）（四）诵读第二首《春日》。（出示幻灯片）  1.读诗句。（1）男女生读。（2）跟读，齐读。（配乐读）（3）比赛读。（配乐读） （各小组派一名代表，比一比谁读得好，奖励“读书小能手”称号，奖品一本记事本）  2.学生自主交流  说说作者这首美丽的春天表达他怎样的思想感情（借物抒情）。从这里我们又学到了一种写作方式，快把他收藏起来吧！ 3

4、.背诵。 （1）同桌背 （2）指名背    （老师要听听哪个同学背得既流利又好听） （3）全班评出“背书小能手”，（奖励一本记事本）（五）诵读第三首《春日》，（出示幻灯片）    1.读诗句。  （1）学生自由读。  （2）教师指导读。（配乐读）  （3）学生与教师配合朗读。（配乐读）  2.学生默读注释，译文，简析了解诗句意思，体会诗句表达的思想感情。 3.练习背诵  （老师要看哪位同学能以最快的速度把这首诗背下来，好，开始吧！） 4.检查背诵（奖励“背诵小能手”称号） 5.布置背诵（没有被熟的早读接着背）6.全

5、班跟着音乐齐读（齐背）三首《春日》。四．课堂总结。    同学们，今天我们学了三首有关《春日》的诗句，并且把诗句背诵下来，你们表现得非常棒，我们一起完成了一次非常棒的合作，老师感谢你们的努力。好，今天的课就上到这里，下课。《忆江南》（其一到其三）国学经典诵读教学设计  教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵诗歌。2、通过朗读，领略江南美景，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：朗读古诗，熟读成诵教学流程：一、课前交流1、春天，是美好的季节，是充满诗情画意的季节，自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，请同学

6、们一起来背一背第一单元我们学过的三首描写春日不同风格的的诗歌。2、学生有感情背诵诗歌秦观《春日》、晁补之的《春日》、朱熹的《春日》。3、春天的美景到处都是，我们一起到江南去看看吧。（出示课件：江南图片）二、谈话激趣，揭示课题1、说说你对江南的印象.2、生描述。3、师：是呀，在同学们眼中的江南是美好的，今天我们要一起去看看在古代诗人眼中的江南是怎样的呢？让我们一起来读读古诗词《忆江南》（其一到其三）4、齐读课题三、简介词牌。1、课件出示资料。2、师简介。四、初读古诗，读通读顺1、生自由读诗，借助课文拼音读准字音。2、

7、指名个别读。3、全班齐读。4、说说这三首词分别回忆江南的什么地方，说说你是从哪一句中了解到的？5、生描述。五、品读古诗，读出感情1、播放视频录音朗读(践离范读)，生倾听。2、师：听完践离老师的朗读，你感受到什么？你觉得应该带着怎样的感情朗读这三首词？3、生说听后感受。4、师：是呀，我们应该带着诗人对江南的无限赞叹和无限怀念之情把这三首词有感情的读出来。5、再看视频录音，生模仿录音练习朗读。6、集体读。7、指名读，小组读。7、看画面，生生接读，师生接读。六、细读古诗，熟读成诵1、播放音乐，生练习配乐读，2、配乐，师生

8、背诵（接读）。3、配乐，男女生合作背诵。4、配乐，个别背诵.5、分组背诵。七、小结1、师：听了同学们深情的朗读，老师仿佛听到诗人在诉说，诉说着他对对江南美景无限眷念之情和对往事的追忆，这就是古诗词的魅力，让我们再一次和着抒情优美的乐曲深情的朗读，再一次感受江南美景和诗人的情怀。2、生齐读。八、拓展诵读1、老师还带来了《笠翁对韵》（八）三肴 四豪供大家诵读。2