spark课程对提升体育课堂吸引力启示

《spark课程对提升体育课堂吸引力启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、SPARK课程对提升体育课堂吸引力启示中小学体育教育改革进行得如火如荼，尽管如此，却依然出现“学生喜欢体育但不喜欢体育课”“学生远离体育活动”“学生缺乏体育运动兴趣与习惯”“青少年体质健康水平逐年下降”等诸多现象。其中，“学生喜欢体育却不喜欢体育课”，已经成为了体育教育改革所遭遇的主要顽症。近年来，美国“SPARK”课程进入体育教育工作者的视野，“SPARK”课程的全称是“TheSportsPlayandActiveRecreationforKidsPrograms”(儿童的运动、游戏和体育活动的课程)，本门课程在短时间内风靡全美，并得到世界各国的普遍关注和认可，主

2、要是因为课程体育活动上的特色。在“SPARK”课程的体育课堂上，丰富而有特色的体育活动充分显示了其在教学内容及教学模式上的创新，各项活动集智慧与技能于一身，让学生在愉悦的体育活动中锻炼基本能力，享受体育带来的快乐。分析“SPARK”课程的几项富有代表性的体育活动，可以从中发现提升体育课堂吸引力的几点策略，给体育课堂教学改革一些启示。一、“生活化策略”让学生亲近课堂运用生活化的情境让学生亲近体育课堂，从而创设出尊重学生主体、以学生的感受为首要的课堂氛围，是“SPARK”体育活动非常注重的一点。8例如，“SPARK”体育课堂的开始方式就与我们常见的体育课的集合整队的开始

3、方式明显不同。在学生一踏入由四个圆锥体作为边界的活动区域时，课就开始了。学生跟随音乐节奏在场地内随意走或跳动，要求不要出边界和相互碰撞，教师与学生一起有激情地跟着活动。音乐节奏加快，要求随音乐活动的频率加快，教师用行动和语言带动课堂的气氛。音乐停，教师发出指令：背靠背，找朋友。每位学生迅速找到另一位学生背靠背，成为朋友。在教师带领下，学生两人一组在音乐声中模仿生活情境做动作，如飞机飞行、轮船航行等。音乐停，教师发出指令：脚尖对脚尖，找朋友。每位学生迅速找到另一位学生脚尖对脚尖，成为朋友。教师带领学生组合一起再做模仿性动作，如青蛙跳、小鱼游等。依次类推，又通过学习滑冰

4、动作、拍击掌动作等等，找到了不同的朋友，最后把学到的每个动作串联起来就成了四个八拍的韵律，让学生在不知不觉中很快学会了这套简单的模仿韵律操。8我国的体育课，绝大多数都是从学生集合整队开始，在教师集中讲解完教学内容，学生呈体操队形散开后，再开始准备活动。学生从课的开始就被机械化的常规所限制。其实，“上体育课是否一定要整队”，许多专家并没有一个固定的答案。“SPARK”体育活动这种灵活且不拘形式的方式，打破了传统体育课集合整队的开场套路。它实施的生活化策略体现在体育课堂上使用了生活化的情境，注重将学生的体育学习与生活中常见的事物联系起来教学，潜移默化中向学生传授最基本的

5、运动能力。此外，生活化策略还体现在它的生活化教育，经常用找朋友的方式进行分组，每次分组可以找不同的朋友，扩大了交往范围，培养了社会适应能力。分不到组的人可以向教师寻求帮助，和教师成为朋友或被邀请到其他组，教育学生要会主动寻求别人的帮助，也要主动地去帮助别人，培养了人与人之间的相互关爱和信任感。在模仿交通工具的教学中，对学生渗透安全教育等等，都值得我们学习。二、“音乐规则策略”让课堂和谐开放音乐的渲染是“SPARK”体育活动一个明显的特点。整个教学过程注重音乐的运用，不同的教学内容选择不同的音乐来完成，用音乐节奏的快慢来控制活动的强度，用音乐作为活动开始和停止的信号，

6、所有的学生在音乐规则中收放自如。8例如“标志帽”活动，许多圆锥体的标志帽被随意地放置在规定的区域内，学生分两组在场地外站好。一组的任务是推倒标志帽，一组的任务是扶起标志帽。音乐响起，两组学生进入场地按教师的要求用不同的方式推倒或扶起标志帽，如用手、用脚、用胳膊肘等。音乐结束，所有的人立刻停止，退出场地。看标志帽是推倒的多，还是扶起的多。再如“大树和松鼠”的活动，三人一组，两人手拉手围成“大树”。音乐响起，“大树”按规定好的动作顺序把手臂举起、放下或上下分开围成一个圆圈，“松鼠”就配合“大树”做各种跑、跨、钻的动作。音乐就是口号，随着音乐的变换改变“大树”和“松鼠”的

7、动作，再随着音乐的停歇和开始，进行“大树”和“松鼠”的角色互换，一切都轻松欢快而有秩序地进行。几乎每一个“SPARK”体育活动，音乐在其中都起了关键的作用，与我们传统的体育课堂尖锐的哨声、老师洪亮的叫喊和命令截然不同。在“SPARK”体育活动中，音乐是一种渲染，创设了和谐放松的氛围，渲染了整个课堂气氛；音乐也是一种规则，但这是切合学生乐观健康情绪的规则，让学生在运动中不由自主地产生快乐的情绪和美好的感受。三、“惊喜策略”让课堂妙趣横生在“SPARK”体育活动中，教学内容的丰富多彩、器材的巧妙运用、组织形式的不断变化、教学方法和手段的多样化，使课堂中的学生在不断的